.
biblias y miles de comentarios
PRUEBA PERSONAL
1. Escriba los Versículos Llaves de
memoria.
2. ¿Qué es una ayuda didáctica?
3. ¿Qué son ayudas audio-visuales?
4. ¿Por qué las ayudas
audio-visuales son importantes?
5. ¿Qué tipo de ayudas
audio-visuales Jesús usó?
(Las respuestas se encuentran al final del
último capítulo de este manual.)
PARA ESTUDIO
ADICIONAL
1. Cree una ayuda de audio o visual
para una lección que usted planea enseñar.
2. Evalúe la ayuda que usted creó
usando la lista proporcionada en esta lección:
1. ¿La
ayuda o actividad se relaciona con la lección? ¿Las ayudas explican o presentan
la lección más claramente?
2. ¿Es
apropiado para el nivel de la edad a qué se destina?
3. ¿el material
vale el precio por lo cual usted está comprando y/o el tiempo y costo para
hacerlo (si usted está creando una ayuda audio-visual)?
4. ¿Cómo
contribuye para lograr los objetivos que usted ha puesto para la lección?
5. ¿Está
claro y fácil entender?
Capítulo
Ocho -
ANALIZANDO EL PÚBLICO
OBJETIVOS:
Al concluir este capítulo usted será
capaz de:
Definir "análisis del público."
Explicar la importancia de
analizar el público.
Resumir los pasos para analizar el
público.
Resumir las características de
varios grupos de edad.
VERSÍCULOS
LLAVES:
“Pero Jesús mismo no confiaba en ellos, porque los conocía a todos, y
porque no tenía necesidad de que nadie le diese testimonio acerca de los
hombres, pues él conocía lo que había en el hombre” (Juan 2:24-25).
INTRODUCCIÓN
Antes de que usted empiece a enseñar
es importante analizar su público, fijar objetivos, y planear la lección. Esta
lección explica cómo analizar al público. Lo dos capítulos siguientes
involucran los objetivos y la planificación de la lección.
ANÁLISIS DEL
PÚBLICO
El "público" es el grupo
de personas que usted enseñará. “Analizar" algo es estudiarlo en detalle,
examinar sus características cuidadosamente, estudiar las partes de un todo.
Análisis del público significa para estudiar cuidadosamente las características
de un grupo de personas a quien usted planea enseñar.
LA IMPORTANCIA DE
ANALIZAR
Analizar un público es importante
porque el aprender es afectado por muchos factores que incluyen idioma,
educación, cultura, habilidades físicas, madurez espiritual, sexo, estado
matrimonial, niveles sociales y económicos, necesidades personales y edad.
Si usted no analizar el público,
usted puede estar enseñando arriba o abajo de su nivel educativo y/o de su
nivel de madurez espiritual. Usted talvez no use el lenguaje que ellos
entienden. Usted talvez no relacione las lecciones a su nivel social y
económico o a sus necesidades personales.
Usted no puede saber todo de cada
persona en el público. Pero usted puede pensar sobre lo que la mayoría de su
público gusta y pedir al Espíritu Santo para ayudarle a satisfacer sus necesidades
específicas.
Jesús entendió Su público. Él
conocía las costumbres y estilo de vida de Sus oyentes porque Él era uno de
ellos. Jesús también tenía conocimiento divino de sus necesidades:
“Pero Jesús mismo no confiaba en ellos, porque los conocía a todos, y porque no tenía necesidad de que nadie le
diese testimonio acerca de los hombres, pues él conocía lo que había en el
hombre” (Juan 2:24-25).
Dios puede mostrarle cosas sobre un
público pero usted también puede desarrollar algunas habilidades prácticas para
ayudarlo en esta área. El Apóstol Pablo hizo esto:
“Entonces Pablo, sabiendo que una parte del Sanedrín eran saduceos y la
otra parte fariseos, gritó en el Sanedrín: --Hermanos, yo soy fariseo, hijo de
fariseos. Es por la esperanza y la resurrección de los muertos que soy juzgado” (Hechos 23:6).
Cuando Pablo ministró a los judíos,
Él dio énfasis a Su trasfondo judío. Cuando él habló a los romanos y otras
nacionalidades, él cambió su aproximación. Pablo sabía la importancia de
analizar su público, hablándoles en su propio idioma, y usar una aproximación
con que ellos podrían identificarse:
“Entonces dijo Pablo: --A la verdad, yo soy judío, ciudadano de Tarso de
Cilicia, una ciudad no insignificante...
“Cuando oyeron que Pablo les hablaba en lengua hebrea, guardaron aun mayor
silencio...” (Hechos 21:39 y 22:2).
CÓMO ANALIZAR UN
PÚBLICO
Aquí están algunos pasos para
ayudarle a analizar un público que usted planea enseñar:
1. Ore para Dios revelar a usted sus
necesidades espirituales, emocionales, mentales, físicas, y materiales:
“Y si a alguno de vosotros le falta sabiduría, pídala a Dios, quien da a
todos con liberalidad y sin reprochar; y le será dada” (Santiago 1:5).
2. La Biblia nos dice que anhelemos
[busquemos] los dones espirituales (1 Corintios 12:31). Pida a Dios los dones
espirituales de palabra de sabiduría y palabra de conocimiento. Estos dones
proporcionan el conocimiento divino sobre las personas y sus problemas
combinados con una palabra de sabiduría para ayudarlas. El don de discernir
espíritus también es útil. (Para un estudio mayor de estos dones espirituales,
vea el curso del Instituto Internacional Tiempo de Cosecha, "El Ministerio
Del Espíritu Santo").
3. Observe y asocie con sus
estudiantes. Usted aprenderá mucho mirando y estando con ellos. Lea los
Evangelios y note cómo Jesús observó la conducta de Sus propios discípulos y
cómo esto afectó Su enseñanza.
4. Si usted está ministrando en una
nación diferente, aprenda todo lo que usted puede sobre las personas haciendo
preguntas, observando, y leyendo los libros sobre la cultura.
5. Si posible, visite las casas de
sus estudiantes. Usted aprenderá mucho viendo su ambiente personal.
6. Si usted está ministrando a los
niños, procure conocer sus padres. Pregunte a los padres sobre las necesidades
especiales de los niños y trabaje con los padres en estas áreas.
7. Use la guía para análisis del
público proporcionada en el resto de esta lección.
UNA ORIENTACIÓN
PARA LA ANÁLISIS DEL PÚBLICO
Use esta orientación para analizar a
su público. El aprender es afectado por los factores siguientes:
IDIOMA:
El estudiante debe entender el
idioma en que la lección se enseña. Por otra parte, debe usarse un traductor.
Analice a Su
Público:
¿Ellos hablan el
mismo idioma que usted?
¿Hay aquellos en el público que no
hablan su idioma? En ese caso, se necesitará de un traductor.
EDUCACIÓN:
La dificultad de la lección debe
ajustarse al nivel educativo de la mayoría del público. Algunos estudiantes
recibieron la instrucción formal y otros no. Algunos son aprendices lentos y
otros aprenden rápidamente.
Analice a Su
Público:
¿Cuál es el
nivel educativo general de los estudiantes? ¿Ellos son analfabetos, primarios,
secundarios, o tienen nivel de universidad?
¿Usted tiene estudiantes con
problemas educativos? ¿En ese caso, cuales son y cómo se debe tratar con ellos?
CULTURA:
La cultura afecta el proceso de
aprendizaje. El maestro debe usar ejemplos que sean entendidos en la cultura.
La cultura afecta cómo nosotros pensamos y cómo nosotros percibimos el mundo
alrededor de nosotros. Las personas aprenden mejor cuando están relacionadas a
las lecciones a su ambiente. La cultura determina la contestación apropiada.
Por ejemplo, algunas culturas son muy impasibles. Otros son emocionales. Cómo
los estudiantes responden al Evangelio es a menudo afectado por su cultura.
En algunas culturas no es aceptable
una mujer enseñar a un hombre o mismo un hombre enseñar a una mujer. Otras
culturas exigen que los maestros que reciban aprobación de un superior o líder
tribual antes de enseñar. Usted puede necesitar ajustar su estilo de vestido o
apariencia para ser admitido.
Es importante entender y trabajar
dentro de la cultura, hasta donde posible, con tal que no viole los principios
bíblicos o comprometa la presentación del mensaje del Evangelio.
Analice a Su
Público:
¿Qué culturas
están representadas?
¿En qué maneras la cultura
afectará su método de enseñar?
¿Cómo la cultura afectará la
aplicación de su lección?
¿En qué manera la cultura afectará
la contestación de los estudiantes?
¿Usted necesitará ajustar su
estilo de enseñar o apariencia para ser admitido en esta cultura?
HABILIDADES
FÍSICAS:
Las habilidades físicas pueden
afectar el aprendizaje. Por ejemplo, maestros de estudiantes que no pueden oír
o ver tendrán que ajustar sus métodos de instrucción.
Analice a Su
Público:
Coloque aquellos
con problemas de visión y audición en la parte delantera de la clase.
Haga ayudas visuales que sean
grandes lo bastante para ser vistas.
Use un intérprete para el sordo
[idioma de señales], si posible.
Usted puede necesitar de conseguir
ayudas especiales para aquellos con otros impedimentos físicos.
Ministre el poder de sanidad de
Dios a ellos.
MADUREZ ESPIRITUAL:
Su público puede consistir de
incrédulos, nuevos creyentes, creyentes maduros o una mezcla de los tres. Pablo
advierte que algunas personas no están listas para "la carne de la
Palabra" [las verdades espirituales más profundas]. Usted debe alimentar
las personas con "la leche" de la Palabra [las verdades básicas]
antes de seguir a los asuntos Bíblicos más profundos (1 Corintios 3:1-2).
Analice a Su
Público:
¿Su público es
principalmente de incrédulos? Esto probablemente sería verdad en una reunión
abierta o una cruzada evangelística. Su mensaje debe ser designado a los
incrédulos.
¿El público es principalmente de
nuevos creyentes? En ese caso, ellos necesitarán de instrucción en los
principios básicos de la fe.
¿Es principalmente de creyentes?
Esto puede ser verdad de un retiro espiritual o en una reunión especial abierta
sólo a los miembros de la iglesia. Pero nunca asuma todos son creyentes.
Siempre dé la oportunidad para las personas arrepentirse y aceptar a Jesús como
Salvador.
¿Qué usted sabe sobre su nivel
espiritual de madurez?
SEXO:
Si un público es todo de hombres o
todo de mujeres, o mixto, esto puede afectar la enseñanza. Por ejemplo, una
lección sobre la responsabilidad Bíblica de los maridos de amar a sus esposas
sería más apropiada para un público masculino que un público femenino.
Analice a Su
Público:
¿Él es todo de
hombres?
¿Es todo de mujeres?
¿Él mezcla los sexos?
ESTADO
MATRIMONIAL:
Los que son casados tienen problemas
y necesidades diferentes de las personas solteras, divorciadas y viudas. Las
personas con niños enfrentan algunos desafíos que parejas sin hijos no tienen.
Analice a Su
Público:
Analice a su público para determinar
cuántos son:
solteros
casados con niños
casados sin niños
viudos con niños
viudos sin niños
divorciados y no casados
nuevamente, criando exclusivamente a los niños
divorciados y no casados
nuevamente, ningún niño
divorciados y nuevamente casados,
ningún niño
divorciados y nuevamente casados,
con niños
NIVEL SOCIAL Y
ECONÓMICO:
Ajuste su enseñanza al nivel
económico y social representado por una mayoría del público. Jesús atendió la
mujer en el pozo (Juan 4) diferentemente de lo que Él hizo a Nicodemo (Juan 3).
La mujer era de una clase económica más baja. Nicodemo era de la clase alta.
Pablo dijo que nosotros debemos
estar dispuestos a ajustes para comunicar el Evangelio:
“...A todos he llegado a ser todo, para que de todos modos salve a algunos”
(1 Corintios 9:22) (también Vea versículos 19-21).
Analice a Su
Público:
¿Cuál es el
nivel económico general? ¿Ellos son clase alta, clase media, clase baja? ¿Ellos
tienen grandes necesidades financieras?
¿Cuáles son sus ocupaciones?
¿Estudiantes, ministros, negociantes y profesionales, jubilados, madres de
familia, obreros, desempleados?
¿Dónde ellos viven? ¿Ciudades,
villas, áreas remotas, áreas pobres, áreas de clase media o alta? ¿Ellos son
trabajadores migratorios [frecuentemente se moviendo]? ¿Ellos son sin casa ni
hogar?
NECESIDADES
PERSONALES:
Es importante saber de las
necesidades físicas, mentales, espirituales, emocionales, y materiales de un
público. Esto es importante para ganar la atención, aplicación y requerir la
contestación.
Analice a Su
Público:
Aquí están un poco de necesidades y
problemas humanos comunes:
Necesidades espirituales:
Salvación
Convicción de salvación
Santificación
Bautismo en agua
Bautismo en el Espíritu Santo
Sanidad y liberación
Madurez espiritual: por ejemplo,
dones del Espíritu, el fruto del Espíritu, conocer la voluntad de Dios, tratar con las crisis de la vida, tratar
con la tentación, la guerra, la oración, ser espiritualmente reproductivo, etc.
Necesidades emocionales:
Miedo
Soledad
Depresión y desaliento
Amargor
Falta de perdón
Concepto propio
Ira, temperamento, otros problemas
de disposición
Odio
Culpa
Celos
Rebelión
Necesidades financieras:
Dinero
insuficiente para satisfacer las necesidades básicas
Necesidad de empleo
Necesidades físicas:
Enfermedades
Problemas de peso
Problemas de apariencia
Problemas especiales:
Divorcio
Tendencias de suicidio
Inmoralidad
Aborto
Drogas
Cigarros
Alcohol
Ocultismo
Prejuicio
Opresión - posesión de demonios
Dolor - tratando con la muerte
Chismografía, queja, maldecir,
profanidad
Los cultos falsos
Hábitos y prácticas erradas
Educación de niños
EDAD:
Deben ajustarse el contenido y la
dificultad de una lección al nivel de edad de los estudiantes. El intervalo de
tiempo de atención y la habilidad de aprender varían de edad para edad. Las
personas que han estudiado cómo las personas crecen y se desarrollan
mentalmente, físicamente, socialmente, y espiritualmente han identificado
varias características para diferentes grupos de edad. Estas características o
calidades son rasgos generales que se aplican a los estudiantes en un cierto
grupo de edad. Las calidades pueden diferir de la cultura para cultura:
Período de 2-3
años de edad:
A. Físicamente:
1. Imita; gusta de
ayudar.
2. En movimiento; necesita de actividad
física y periodos de descanso.
3. Tiene poca paciencia, un sistema nervioso
sensible.
4. Gusta de ocuparse de cosas; es muy curioso.
5. Gusta del ritmo y de la rima.
6. No puede
coordinar los músculos menores. Los músculos grandes están desarrollando.
7. Crece y aprende mientras él
recrea.
B. Mentalmente:
1. Es imaginativo.
2. El intervalo de tiempo de atención, 3 a 4
minutos.
3. Gusta del familiar y de la repetición.
4. Vocabulario limitado; gusta de historias
simples.
5. Aprende a través de los sentidos de ver, oír,
tocar, olfatear, y saborear.
6. Interrumpe historias; puede cantar canciones
fáciles.
7. Absorbe los detalles.
8. Cree en lo que le dicen.
9. No aprende bien por la exhortación directa.
10.
Está desarrollando una personalidad individual.
11.
Es sensible a otras emociones.
C. Socialmente:
1. Es tímido, asustado con multitudes.
2. Tiene miedos imaginarios.
3. Necesita atención individual.
4. Hace las cosas exclusivamente. Deba aprender
a recrearse con otros.
5. Es egoísta; tiene que aprender a compartir y
ayudar.
6. Gusta de contar historias, represente las
partes.
7. Es un imitador.
8. Necesita de disciplina consistente.
9. Queda cansado fácilmente; se entristece con
la confusión.
10.
Desea agradar a padres o maestro.
11.
Necesita de amor, comprensión, y seguridad.
D. Espiritualmente:
1. Puede entender
cómo agradecer y agradar Dios; que la Biblia es el Libro de Dios; que la
iglesia es la casa de Dios.
2. Piensa en Dios como una persona
real y amorosa.
3. Aprende de Dios a través de la
naturaleza y e las experiencias comunes en que Dios se menciona.
4. Necesita de sentir que su maestro
y Dios lo aman.
5. Cuando propiamente enseñado, confiadamente
depende del Señor.
6. Ora cuando emocionalmente motivado.
7. Aprende a dar porque él ama a Jesús.
Período de 4-5
años:
A. Físicamente:
1. Es más capaz de cuidar de sí mismo.
2. Puede vestir a sí mismo.
3. Gusta de actividades físicas.
4. Charla mucho.
5. Puede tener cambios rápidos de temperamento.
6. Músculos que aún se desarrollan.
7. Tiene descuido con la resistencia física.
B. Mentalmente:
1. Pueda participar de un programa que no es muy
variado.
2. Tiene un intervalo de tiempo de atención de
aproximadamente 10 minutos.
3. La imaginación es buena.
4. Entiende poco sobre el tiempo y espacio.
5. Fácilmente despertado para amar y tener
simpatía.
6. Aumentando en la habilidad mental.
7. Realista.
8. Pueda memorizar versículos cortos.
8. Listo para
encontrar nuevas experiencias emocionales e intelectuales.
C. Socialmente:
1. Listo para encontrar nuevas experiencias
sociales.
2. Bueno en ciertas habilidades de trabajo.
3. Creciendo en la habilidad de relacionarse
bien con otros.
4. Gusta de practicar juegos que involucran
cooperación.
5. Bien disciplinado.
6. Egoísta; necesita de práctica en compartir y
dar.
7. Creciendo en la amigabilidad.
8. Calidades de liderato en vías de desarrollo.
9.
Ama intensamente y desea agradar.
10.
Gusta de representar o contar historias.
D. Espiritualmente:
1. Pueda adorar al
Señor atentamente; puede apreciar Dios a través de Sus maravillas en la
naturaleza.
2. Habla del Señor de una manera personal.
3. Entiende que Dios ama y cuida dele.
4. Sabe que la desobediencia voluntariosa es
pecado.
5. Puede aprender
la realidad de la presencia, el interés, la orientación, la provisión, la
sabiduría de Dios.
6. Es naturalmente fiel, pero debe
aprender a confiar y obedecer al Señor.
Período de 6-8
años:
A. Físicamente:
1. La proporción de crecimiento reduce.
2. Tiene estallidos súbitos de energía.
3. Se cansa fácilmente.
4. Necesita de actividades variadas.
5. Necesita de aprender a terminar lo que él
empieza.
6. Gusta de ocuparse con objetos.
B. Mentalmente:
1. Emotivo y simpático.
2. Gusta de afecto especial y guía.
3. Imaginativo, racional.
4. Aprende a través de los sentidos,
experiencia, y palabras.
5. Gusta de historias de la Biblia que muestran
el poder de Dios.
6. Gusta de resolver los problemas mentales
verbalmente.
7. Aprende a escoger.
8. Memoriza palabras más fácilmente que los
pensamientos.
9. Empieza a apreciar los trasfondos geográficos
e históricos.
C. Socialmente:
1. Crece bajo
elogio para hacer acciones correctas.
2. Necesita práctica en la utilidad,
bondad, cooperación, altruismo, consideración.
3. Imita a los adultos y necesita de
la aprobación de los adultos.
4.
Disfruta de las historias sobre los niños de su propia edad.
5.
A veces rebelde; cuenta historias exageradas.
6.
Prefiere las actividades de grupo non-competitivas.
7.
Escoge a los amigos; cambia frecuentemente de mejor amigo.
D. Espiritualmente:
1.
Beneficiase con los ejemplos espiritualmente maduros.
2.
Capaz de comprender el amor y perdón de Dios.
3.
Aprende la reverencia por orden y ejemplo.
4.
A menudo está listo para aceptar a Cristo como el Salvador.
5.
Puede aprender a orar y vivir para Jesús.
6.
Puede resolver los problemas yendo a la Biblia.
7.
Necesita ser enseñado a confesar el pecado rápidamente.
8.
Es curioso sobre la muerte.
9.
Gusta de historias de acción e misioneras.
Período de 9-11
años:
A. Físicamente:
1.
Está en el estado más saludable de la vida.
2.
Es activo y exuberante.
3.
Creciendo en la independencia.
4.
No es muy aseado.
5.
Gusta de las actividades al aire libre.
6.
Crece moderadamente.
B. Mentalmente:
1. Puede usar la
Biblia para encontrar referencias y soluciones a los problemas; también los
mapas y diccionarios.
2. Tiene buena habilidad de
memorización; está alerta y crítico de su propio trabajo.
3. En vías de desarrollo de los
conceptos sobre tiempo y espacio.
4. Está interesado en los problemas.
5. Está ávido por información; es
activo.
6. Tiene muchos intereses; puede
escribir poemas, historias.
7. Es creativo si usted le da su
tiempo, interés, y comprensión.
8. Gusta de verificar el propio
progreso.
9. Está interesado en la naturaleza
y en las personas valerosas.
10. Ha aumentado su poder de
concentración.
C. Socialmente:
1. Puede animarse
a tener normas altas.
2. Interesado en la limpieza.
3. Gusta de participar en la clase.
4. Prefiere los propios compañeros;
detesta el sexo opuesto.
5. Tiene lealtad de grupo.
6. Admira a los líderes.
7. Debe ser enseñado a tener respeto
por la autoridad.
8. Es menos tímido que cuando más
joven.
D. Espiritualmente:
1. Listo para la
salvación.
2. Corresponde a enseñanza sobre
crecer en Cristo.
3. Puede entender las verdades
doctrinales.
4. Necesita de estímulo en las
devociones diarias.
5. Puede ser dirigido a ganar
aquellos en la propia familia y barrio.
Período de 12-14
años:
A. Físicamente:
1. Crece rápidamente e irregularmente.
2. Las muchachas maduran antes que
los muchachos.
3. Avergonzado por su falta de maña
que es causada por el crecimiento desigual.
4. Explota de energía y cae
bruscamente de fatiga.
5. A menudo es el periodo más
difícil de la vida.
B. Mentalmente:
1. Tiene una
miente vivaz; puede memorizar bien si el interés es despertado.
2. Tiene fuerte sentido de humor.
3. Sueña despierto, imaginándose un
héroe.
4. Responde emocionalmente.
5. Quiere tomar las propias
decisiones en la vida.
6. Es sensible, franco, sujeto a
humores extremos, crítico, rebelde.
C. Socialmente:
1. Puede
transferir la lealtad de casa a la escuela, maestro, o alguna persona que él
idealiza.
2. Sigue a la multitud.
3. Tiene hambre por
"experiencias"; se pone de frente con la indiferencia.
4. Miedo que sea considerado
infantil; Intenta actuar como adulto.
5. Empezando a ser atraído por el
sexo opuesto.
6. Pide para ser importante, ganar a
los amigos y pertenecer a un grupo.
D. Espiritualmente:
1. Busca los
jóvenes más viejos para dirección.
2. Está en la fase de las preguntas.
3. Debe reconocer la necesidad de un
Salvador y debe tener convicción de salvación.
4. Necesita de orientación.
Período de 15-18
años:
A. Físicamente:
1. Superando sus
dificultades físicas.
2. Formando y estabilizando los
hábitos físicos.
3. Preocúpale su apariencia
personal.
4. Es atraído al sexo opuesto.
B. Mentalmente:
1. Ha desarrollado
poderes de razonamiento.
2. Recuerda las ideas más
frecuentemente que las palabras.
3. Idealista y a menudo creativo.
4. Controla la imaginación con razón
y juicio.
C. Socialmente:
1. Gusta de
organización y responsabilidad de dirección.
2. Quiere pertenecer a un grupo.
3. Desea la aprobación de otros de
su propia edad.
4. Cuestiona sobre el futuro.
5. Tiene un deseo aumentado de
ayudar otros.
6. Se esfuerza para controlar sus
emociones.
7. Procura por emociones.
8. Propenso a estar malhumorado.
9. Rebelde contra la autoridad.
10. Anhela la seguridad.
D. Espiritualmente:
1. Frecuentemente
tiene dudas sobre las cosas espirituales.
2. Responde rápidamente a las
apelaciones emocionales.
3. Necesita de un cristianismo
personal, activo, que "da cierto."
Adultos:
A. Físicamente:
Físicamente los adultos han
alcanzado la madurez en el tamaño y estatura. Ellos tienen la habilidad física
de todavía sentarse más largo que los niños jóvenes. Los adultos más viejos
pueden luchar con problemas de salud que los adultos más jóvenes. Los adultos
pueden estar preocupados sobre su apariencia física y habilidades si ellos no
se conforman a lo que es considerado normal en su cultura.
B. Mentalmente:
Se han instilado habilidades
mentales, actitudes y valores firmemente. Los adultos son más
"establecidos en sus caminos" y es más duro para ellos cambiar.
Generalmente, tornase más difícil de aprender las nuevas cosas según aumenta la
edad. El intervalo de tiempo de atención es mejor en los adultos que en los
niños. Ellos pueden tomar una lección mayor y una aproximación más variada. La
mayoría de los adultos tiene una comprensión buena de su idioma y cultura. La
mayoría de los adultos prefiere los conceptos de aprendizaje a memorizar
hechos.
C. Socialmente:
La mayoría de los adultos
normalmente han se establecido en un cierto nivel social y económico. La
mayoría de sus amigos normalmente serán del mismo nivel. Algunos pueden estar
esforzándose para mejorar su estado social y económico. La mayoría ha escogido
o escogerá a sus compañeros brevemente.
D. Espiritualmente:
Los adultos necesitan de orientación
espiritual en las mayores decisiones de la vida como el matrimonio, ministerio,
educación más alta, y en las opciones profesionales. Ellos también necesitan de
orientación sobre relaciones conyugales y familiares.
Los creyentes necesitan de
instrucción adicional para la madurez espiritual y tornarse activamente
involucrados en el ministerio de la iglesia. Ellos necesitan descubrir y usar
sus done espirituales. Los incrédulos necesitan oír el Evangelio y ser llevados
a la salvación.
PRUEBA PERSONAL
1. Escriba los Versículos Llaves de
memoria.
2. ¿Qué significa "análisis del
público?"
3. ¿Por qué el análisis del público
es importante?
4. Resuma los pasos para analizar a
un público.
5. Seleccione un cierto grupo de
edad que usted enseña o planea enseñar. Repase las características para ese
grupo de edad en esta lección. Escriba un resumen sobre el grupo de edad.
(Las respuestas se encuentran al final del
último capítulo de este manual.)
PARA ESTUDIO
ADICIONAL
1. Jesús tenía doce discípulos.
Usando las habilidades que usted aprendió en este capítulo, analice a este
público. Usted encontrará la información sobre los doce discípulos en Mateo,
Marcos, Lucas, Juan y en el libro de Hechos.
2. Analice a un público que usted
planea enseñar.
3. Estudie las lecciones enseñadas
por Jesús a Nicodemo en Juan 3 y a la mujer en Juan
4. Uno era de la clase alta e
inteligente. La otra era de la clase baja. ¿Cómo los métodos de enseñanza y el
contenido de la lección difirieron? ¿Cómo ellos eran iguales?
Capítulo
Nueve - DECLARANDO OBJETIVOS
OBJETIVOS:
Al concluir este capítulo usted será
capaz de:
Definir la palabra "objetivo."
Explicar la importancia de
objetivos en la enseñanza.
Escribir los objetivos.
Usar una lista de comprobación
para evaluar los objetivos.
Explicar la diferencia entre
objetivos generales y específicos.
Identificar la meta final de la
enseñanza Bíblica.
VERSÍCULO LLAVE:
“A él anunciamos nosotros, amonestando a todo hombre y enseñando a todo
hombre con toda sabiduría, a fin de que presentemos a todo hombre, perfecto en
Cristo Jesús” (Colosenses 1:28).
INTRODUCCIÓN
Usted ha aprendido que el verdadero
crecimiento espiritual no es moderado por lo que un estudiante oye, pero por lo
que él hace sobre lo que él oye. En este capítulo usted aprenderá a declarar
objetivos que lo ayudarán a determinar si los estudiantes realmente han
entendido y han estado actuando sobre lo que ellos han aprendido.
OBJETIVOS
Un objetivo es una meta o finalidad
de una acción. Es un punto, ideal, o un resultado que se desea lograr. Cuando
un maestro declara los objetivos, él escribe declaraciones de metas para sus
estudiantes. Éstos se declaran en condiciones que describen lo que los
estudiantes podrán hacer después de completar la lección. La lección que usted
está estudiando actualmente tiene objetivos. Regrese al principio de la lección
y repase estos objetivos.
LA IMPORTANCIA DE
OBJETIVOS
Los objetivos son importantes
porque:
1. Ellos dirigen las oraciones,
planes, enseñanza, y actividades de aprendizaje del maestro hacia una meta
específica. Usted sabe exactamente lo que usted quiere lograr en cada lección
entonces usted puede orar, planear, enseñar y preparar las actividades de
aprendizaje de acuerdo con esto.
2. Ellos pueden ser usados para
medir la efectividad de la enseñanza. Usted podrá decir si los estudiantes
realmente han aprendido lo que usted quiso enseñarlos.
3. Ellos mejoran su enseñanza.
Porque usted puede medir la efectividad de su enseñanza, usted puede decir
cuando usted falla y cuando usted tiene éxito. Usted puede aprender del fracaso
y del éxito, y puede continuar mejorando su enseñanza.
4. Ellos ayudan a que los
estudiantes se tornen hacedores en lugar de sólo oidores de la Palabra. Cuando
usted establece objetivos y los comunica claramente a los estudiantes antes de
que usted empiece a enseñar, ellos sabrán lo que se espera de ellos.
CÓMO ESCRIBIR
OBJETIVOS
DECLARE LOS
OBJETIVOS POR LO QUE SE REFIERE A LA ACTUACIÓN DEL ESTUDIANTE:
Diga específicamente lo que usted
quiere que ellos sean capaces de hacer. Aquí está una declaración de objetivos
por lo que se refiere a la actuación del estudiante:
"Al concluir
esta lección el estudiante podrá explicar Juan 3:16."
Aquí está un objetivo que se declara
incorrectamente:
"Yo enseñaré
Juan 3:16 a los estudiantes."
El primer objetivo se declara
correctamente porque identifica lo que usted quiere que el estudiante pueda
hacer al final de la lección. Usted puede determinar si él ha aprendido
propiamente pidiéndole que explique Juan 3:16 a usted.
El segundo objetivo es incorrecto.
Declara lo que usted hará en lugar de lo que usted quiere que el estudiante
pueda hacer. ¿Cómo usted sabrá que usted lo ha enseñado propiamente? El
objetivo no da ninguna manera de determinar esto.
EMPIECE CADA
OBJETIVO CON UN VERBO:
Un verbo es una palabra de acción
que identifica lo que el resultado debe ser. Use una declaración de apertura
así:
"Al concluir
de esta lección el estudiante será capaz de":
Entonces liste los objetivos,
empezando cada uno con un verbo. En la sección "Para Estudio Adicional” de
este capítulo hay una lista de verbos para ayudarle a declarar los objetivos.
Aquí está un ejemplo de un objetivo empezado con un verbo:
"Al concluir
este capítulo el estudiante podrá explicar el plan de
salvación."
"Explicar" es una palabra
de acción. Dice lo que usted quiere que el estudiante pueda hacer como
resultado de la lección.
DECLARE CADA
OBJETIVO INDIVIDUALMENTE:
Declare sólo un resultado de
aprendizaje por el objetivo. Aquí están algunos ejemplos:
"Al concluir
este capítulo el estudiante será capaz de:
- Citar Juan 3:16 (correcto)
- Citar y explicar Juan 3:16 (incorrecto)”.
Si usted quiere que ellos lo
expliquen también, usted debe declarar los dos objetivos separados:
"Al concluir
este capítulo el estudiante será capaz de:
- Citar Juan 3:16
- Explicar Juan 3:16".
DECLARE LOS
OBJETIVOS EN SUCESIÓN:
Cada objetivo debe relacionarse a lo
que precede y/o lo sigue. Por ejemplo, "Cita Juan 3:16" es un buen
objetivo para listar antes de "explicar a Juan 3:16." El estudiante
debe conocerlo para poder explicarlo.
DECLARE CADA
OBJETIVO POR LO QUE SE REFIERE A LA CONDUCTA QUE USTED PUEDE OBSERVAR:
Aquí están algunos ejemplos:
"Al concluir
este capítulo el estudiante:
-
Explicará a Juan 3:16 (correcto)
-
Entenderá a Juan 3:16 (incorrecto)”.
Si el estudiante puede explicar a
Juan 3:16 usted sabrá que él lo entiende. Si su objetivo se declara
"Entender a Juan 3:16", lo mismo no es mensurable. Él no declara lo
que el estudiante hará para permitirle saber si usted si él ha logrado el
objetivo.
HAGA CADA
OBJETIVO ALCANZABLE:
Si usted establecer objetivos que
son demasiadamente difíciles, los estudiantes se descorazonarán.
LISTA DE
COMPROBACIÓN
Use esta lista de preguntas para
verificar los objetivos que usted escribe para sus estudiantes:
1. ¿Él se escribe por lo que se
refiere a la actuación del estudiante? ¿Dice lo que usted espera del estudiante
en lugar de lo que usted hará?
2. ¿Es notable? ¿Usted ha escrito el
objetivo por lo que se refiere a la conducta que usted puede observar para ver
si usted ha logrado la meta?
3. ¿Es específico? ¿Él describe
claramente y específicamente lo que se espera del estudiante?
4. ¿Es individual? ¿Hay sólo un
resultado de aprendizaje por objetivo?
5. ¿Es secuencial? ¿Relacionase a
los objetivos que preceden o siguen?
6. ¿Es alcanzable? Asegúrese que no
es demasiado difícil para el estudiante lograr.
7. ¿Es Bíblico?
OBJETIVOS
GENERALES Y ESPECÍFICOS
Usted pondrá establecer objetivos
generales y específicos para sus estudiantes.
OBJETIVOS
GENERALES:
Los objetivos generales son metas
que se aplican en general a su enseñanza. Ellos son los objetivos que los
estudiantes deben lograr durante un período de tiempo. Aquí están algunos
objetivos generales que deben ser metas básicas para cada maestro. Estos objetivos
son fijos por lo que se refiere a conducta del estudiante que usted puede
observar:
Como resultado de
las lecciones que yo enseñé, el estudiante:
Responderá
a el Evangelio :
Este
objetivo se observa fácilmente. ¿El estudiante se arrepintió y volvió del
pecado?
Recibirá
el Bautismo del Espíritu Santo :
El
maestro debe ayudar a llevar cada estudiante a esta experiencia. La señal de
hablar en otras lenguas y la evidencia de poder para dar testimonio se puede
observar para ver si esta meta fue alcanzada.
Se
Bautizará en el Agua :
Los
estudiantes que han nacido de nuevo deben ser animados para que sigan a Jesús
en esta confesión pública de su fe.
Demostrará
el Fruto Espiritual :
Un
objetivo importante de la enseñanza es el desarrollo de un carácter como el de
Cristo. Esto incluiría el fruto espiritual listado en Gálatas 5:22-23. También
incluiría el desarrollo de un estilo de vida del Reino basado en los principios
enseñados por Jesús y se extendería más allá a las Epístolas en el Nuevo
Testamento.
Descubrirá
los Dones Espirituales :
La Biblia
revela que cada creyente tiene por lo menos un don espiritual. Es la
responsabilidad del maestro cristiano ayudar a los estudiantes a descubrir sus
dones espirituales.
Usará los
Dones Espirituales :
No es
bastante sólo descubrir los dones espirituales. El estudiante debe ser animado
para usar estos dones en el trabajo del ministerio.
Reproducirá
Espiritualmente :
El ciclo de enseñaza no está completo hasta que el estudiante se reproduzca
espiritualmente. Vea 2 Timoteo 2:2.
Se
Comprometerá con el Estudio Personal de
la Biblia :
Promover
el estudio personal de la Biblia es un objetivo general importante. La manera
que usted enseña la Biblia debe animar a los estudiantes a estudiaren por sí
mismos. El Curso del Instituto Internacional Tiempo de Cosecha, "Métodos
Creativos de Estudio de la Biblia", puede ayudarle a enseñar a los
estudiantes varios métodos de estudio personal de la Biblia.
Usará los
Materiales de Pesquisa de la Biblia:
Si usted
tiene acceso a los materiales de pesquisa de la Biblia como diccionarios,
concordancias, etc., usted debe enseñar a los estudiantes a usar estos
materiales. El Curso del Instituto Internacional Tiempo de Cosecha,
"Métodos Creativos de Estudio de la Biblia", le ayudará a enseñar a
los estudiantes cómo usar tales materiales.
Orará
Regularmente:
Usted
debe enseñar a los estudiantes cómo orar regularmente, tanto en público cómo
en privado.
Participará
en el Compañerismo de la Iglesia:
Los estudiantes deben volverse
miembros activos de una iglesia local.
OBJETIVOS
ESPECÍFICOS:
Los
objetivos específicos son aquellos que usted establece para cada lección
individual que usted planea enseñar. Éstos variarán de lección a la lección,
dependiendo de la materia. Repase los objetivos declarados al principio de las
lecciones en este manual. Observe cómo los objetivos específicos difieren en
cada capítulo, dependiendo del contenido de cada lección.
LA META FINAL
La Biblia revela la meta final, el
objetivo final para toda enseñanza Bíblica:
“A él anunciamos nosotros, amonestando a todo hombre y enseñando a todo
hombre con toda sabiduría, a fin de que presentemos a todo hombre, perfecto en
Cristo Jesús” (Colossenses 1:28).
El objetivo final de enseñar y
predicar es preparar los estudiantes para presentarlos perfectos delante de
Dios en Cristo Jesús.
PRUEBA PERSONAL
1. Escriba el Versículo Llave de
memoria.
2. Defina la palabra
"objetivo."
3. ¿Por qué los objetivos son
importantes en la enseñanza?
4. ¿Cuál es la diferencia entre los
objetivos generales y específicos?
5. ¿Cuál de estos objetivos se
declaran correctamente?
En
la conclusión de esta lección el estudiante:
Ejemplo
A: Conocerá Juan 3:16.
Ejemplo
B: Recitará Juan 3:16.
El ejemplo _____ está correcto.
6. ¿Cuál es la meta final en la
enseñanza Bíblica?
(Las respuestas se encuentran al final del
último capítulo de este manual.)
PARA ESTUDIO
ADICIONAL
1. Use el siguiente gráfico para
seleccionar los verbos para escribir objetivos:
EJEMPLOS DE
VERBOS
Si la meta es:
Conocimiento
Entendimiento
Habilidad
Entonces use
estos verbos
Entonces use
estos verbos
Entonces use
estos verbos
Nombre
Analice
Ayude
Repase
Discrimine
Guíe
Liste
Compare
Enseñe
Declare
Diferencie entre
Planee
Enumere
Interprete
Pesquise
Recite
Contraste
Aplique
Escriba
Clasifique
Estudie
Identifique
Seleccione
Produzca
Memorice
Escoja
Use
Rastreé
Separe
Practique
Dé cuenta de
Examine
Resuelva
Póngase familiar con
Discierna
Experimente
Descubra
Explique
Demuestre
Defina
Empareje
Comunique
Describa
Reproduzca
Ayude en
Reconozca
Organice
Ore sobre
Rotule
Interprete
Muestre
Esboce
Evalúe
Organice
Cite
Localice
Desarrolle
Resuma
Discuta
Investigue
2. Escriba algunos objetivos
específicos para una lección que usted planea enseñar. Use la lista de
comprobación para evaluar los objetivos que usted ha escrito.
___1. ¿Él se escribe por lo que se refiere a la actuación del estudiante?
¿Dice lo que usted espera del estudiante en lugar de lo que usted hará?
___2. ¿Es notable? ¿Usted ha escrito el objetivo por lo que se refiere a la
conducta que usted puede observar para ver si usted ha logrado la meta?
___3. ¿Es específico? ¿Lo hace describir lo que se espera del estudiante
claramente y específicamente?
___4. ¿Es individual? ¿Hay sólo un resultado de aprendizaje por objetivo?
___5. ¿Es secuencial? ¿Relacionase a objetivos que preceden o siguen?
___6. ¿Es alcanzable? Asegúrese que no es demasiado difícil para el
estudiante alcanzar.
___7. ¿Es Bíblico?
3. Usando el siguiente esbozo para
estudiar los objetivos que Dios estableció para los dones del ministerio:
Efésios 4:11-16
Y él
mismo constituyó :
A. Las Variedades De Ministerio: a
unos apóstoles, a otros profetas, a otros evangelistas, y a otros pastores y
maestros:
B. La Tarea: a fin de capacitar a los santos para la obra del ministerio, para la
edificación del cuerpo de Cristo,
1. Resultados
Deseados: hasta que todos alcancemos la unidad de la fe y del conocimiento del
Hijo de Dios, hasta ser un hombre de plena madurez, hasta la medida de la
estatura de la plenitud de Cristo.
2. Posibles
Actitudes: Esto, para que ya no seamos niños ,
a) Indeseable:
sacudidos a la deriva y llevados dondequiera por todo viento de doctrina, por
estratagema de hombres que para engañar, emplean con astucia las artimañas del
error;
b) Deseable: sino que, siguiendo la verdad con amor, crezcamos en todo
hacia aquel que es la cabeza: Cristo. De parte de él todo el cuerpo, bien
concertado y entrelazado por la cohesión que aportan todas las coyunturas,
recibe su crecimiento de acuerdo con la actividad proporcionada a cada uno de
los miembros, para ir edificándose en amor.
Capítulo
Diez -
PLANEANDO LA LECCIÓN
OBJETIVOS:
Al concluir este capítulo usted será
capaz de:
Identificar los factores comunes a cada
situación de enseñanza.
Identificar partes de un plan
básico de enseñanza.
Resumir los pasos para planear una
lección.
Planear una lección.
VERSÍCULO LLAVE:
“La lengua de los sabios embellece el conocimiento” (Proverbios 15:2).
“Un
maestro sabio hace del aprendizaje una alegría” (Proverbios
15:2, Traducción del Original en Inglés).
INTRODUCCIÓN
Usted ha estudiado el mensaje que
Jesús enseñó. Usted ha aprendido los métodos de enseñanza, cómo usar las ayudas
didácticas, el análisis del público, y cómo declarar objetivos. Usted usará
todas estas habilidades en este capítulo mientras usted planea una lección.
LA SITUACIÓN DE
LA ENSEÑANZA
Cuando usted planea una lección,
recuerde que cada situación de enseñanza involucra siguientes factores comunes:
LOS AGENTES
DIVINOS:
El Padre, Hijo, y el Espíritu Santo
son los agentes espirituales divinos detrás de la enseñanza Bíblica. El
Espíritu Santo es el poder que permite al maestro enseñar y abre la comprensión
del estudiante. (Repase el Capítulo Dos).
EL MAESTRO:
El maestro es uno que conoce la
verdad a ser enseñada:
“... Entonces comenzó a enseñarles muchas cosas” (Marcos
6:34).
(Repase los Capítulos Uno y Dos,
"Un Maestro Venido De Dios").
EL ESTUDIANTE:
Un estudiante es un hombre o mujer
fiel que asiste con interés a la lecciones dadas. El estudiante aprende cuando
él reacciona a lo que él ve, oye, y entiende:
“Con muchas parábolas semejantes les hablaba la palabra, conforme a lo que
podían oír” (Marcos 4:33).
El maestro debe hacer más que
enseñar los hechos Bíblicos. Los hechos, por sí mismo, no son importantes. El
estudiante debe entender y debe aplicar los hechos. En Mateo 13, en la parábola
del sembrador, la semilla que cayó por el borde del camino fue arrebatada
porque el oidor no entendió (Mateo 13:19). Los estudiantes deben entender el
significado de lo que se enseña por lo que se refiere a su propia experiencia
personal. (Repase el Capítulo Ocho).
EL IDIOMA:
El idioma en que se enseña debe ser
entendido por el estudiante o entonces debe usarse un traductor. (Repase el
Capítulo Ocho).
EL AMBIENTE:
Las personas aprenden mejor cuando
la lección se relaciona a su ambiente. Lo qué ellos aprenden debe ser práctico
y debe aplicarse a los problemas que ellos enfrentan en la vida. El mensaje
debe atender a las necesidades creadas por su casa, trabajo, o ambientes de
ministerio. (Vea Capítulo Ocho).
LA LECCIÓN:
La lección a ser comunicada es la
Palabra de Dios, la Biblia. La Biblia es el libro básico de instrucción. Pueden
usarse otros libros y materiales, pero la Palabra de Dios es la autoridad
final. (Repase los Capítulos Tres y Cuatro).
LOS OBJETIVOS:
Cada lección debe relacionarse a los
objetivos espirituales generales y específicos. (Repase el Capítulo Nueve).
LOS MÉTODOS:
Cada lección se enseña usando
métodos. (Repase los Capítulos Cinco y Seis).
UN EJEMPLO
Aquí está un ejemplo de factores de
una situación de enseñaza común que usa Juan 4:
Los Agentes
Divinos : Jesús habló el mensaje de Dios el Padre, autorizado por
el Espíritu Santo.
EL Maestro : Jesús.
El Estudiante : La
Mujer Samaritana.
El Idioma : Jesús
le habló en un idioma que ella podría entender.
El Ambiente : El
ambiente era el pozo de Jacob. Jesús usó el ambiente para presentar la lección.
La Lección : Dios es
espíritu y aquellos que lo adoran deben adorar en espíritu y verdad. Jesús es
la fuente de agua viviente.
Los Objetivos : llevar
la mujer a comprender que su necesidad real no era el agua física pero para el
agua viva.
Los Métodos : Jesús
usó un objeto común [el agua] como una ayuda didáctica para llamar la atención
de ella. Él usó una ocasión común [sacar el agua del pozo] como una oportunidad
para enseñar. Jesús usó los contrastes entre el agua natural y el agua viva. Él
usó conversación, cuestiones, y hizo referencia a la tradición. Él el Antiguo
Testamento y usó la situación presente para ministrar a las necesidades de la
mujer. Él aplicó la lección a la vida de la mujer y requirió una contestación
personal.
PLANEANDO LA
LECCIÓN
Usted está ahora listo a planear una
lección. Siga estos pasos:
PASO UNO -
Prepárese Espiritualmente:
Prepare su corazón:
“Del hombre son los planes del corazón, pero de Jehová es la respuesta de
la lengua” (Proverbios 16:1).
Prepare su mente:
“Y si a alguno de vosotros le falta sabiduría, pídala a Dios, quien da a
todos con liberalidad y sin reprochar; y le será dada” (Santiago 1:5).
Ore para que Dios prepare los
corazones de los estudiantes para recibir la Palabra. Ore por usted, que Dios
le ungirá y le permitirá compartir Su Palabra.
PASO DOS -
Estudie La Lección:
Lea el texto bíblico de la lección.
Lea los pasajes circundantes que dan el trasfondo de la lección. Medite en el
pasaje lentamente, pensativamente, repitiendo la lectura. Estudie todo lo que
la Biblia dice sobre el asunto que usted enseñará.. Si usted tiene los
materiales de pesquisa de la Biblia como una concordancia, libro de estudio de
palabras, y comentarios, use éstos para una pesquisa más extensa:
“Procura con diligencia presentarte a Dios aprobado, como obrero que no
tiene de qué avergonzarse, que traza bien la palabra de verdad” (2
Timoteo 2:15).
Mientras usted estudia, apunte los
puntos importantes y los pensamientos especiales que el Espíritu Santo trae a
su mente. Usted usará estas notas para desarrollar un esbozo de la lección.
PASO TRES -
Analice El Público:
Use las habilidades que usted
aprendió en Capítulo Ocho de este curso para analizar el público que usted
enseñará.
PASO CUATRO -
Establezca Objetivos:
Usando los apuntes usted ha hecho y
teniendo presente su análisis del público, establezca objetivos para la
lección. (Repase el Capítulo Nueve de este curso, "Declarando
Objetivos").
PASO CINCO - Haga
un Esbozo de Las Secciones Básicas De La Lección:
Hay cuatro partes básicas de un plan
para enseñar una lección Bíblica: La introducción, el cuerpo de la lección, la
aplicación, y la conclusión. Un esbozo consiste de declaraciones escritas y
breves que resumen las verdades importantes que usted quiere presentar en cada
sección de la lección. Un esbozo es una valiosa ayuda didáctica porque le ayuda
a permanecer en el asunto mientras usted enseña. También le ayuda a recordar
verdades importantes que usted necesita enseñar a los estudiantes. Use los
apuntes que usted tomó durante su estudio para desarrollar el esbozo de la
enseñanza.
Aquí está la manera de escribir un
esbozo:
El Título : Los
títulos ayudan las personas a recordar el asunto. Ellos también ayudan al
maestro a ser específico sobre el propósito de la lección. Seleccione un título
para la lección que refleje la verdad central. Pregúntese, "¿Sobre qué yo
estoy hablando en esta lección?" Escriba el título al principio de su
esbozo.
La Introducción : La
introducción es el principio de la lección. Es importante que la introducción
despierte el interés del estudiante o él no continuará escuchando.
Jesús no usaba una introducción
padrón. Él obtuvo la atención de Sus oyentes por varios métodos. A veces Él la
requirió específicamente diciendo "De cierto, de cierto." Cuando
Jesús decía "De cierto, de cierto", era cómo decir "Escuche
cuidadosamente... ¡esto es importante!"
Jesús también ganó la atención
empezando con una declaración de interés a la persona a quien Él estaba
dirigiéndose. Por ejemplo, Él abrió la conversación con la mujer en el pozo en
Juan 4 pidiendo un poco de agua:
“Vino una mujer de Samaria para sacar agua, y Jesús le dijo: --Dame de
beber” (Juan 4:7).
Ella había venido al pozo para sacar
el agua, por esto Él empezó en su punto de interés. La introducción llevó a una
discusión de la lección espiritual sobre el agua viva.
Si el público estuviera interesado
en la ley de Moisés, entonces Jesús usaba este asunto para una introducción. Si
ellos se preocupasen con el Reino prometido a Israel, Él abriría con una
declaración sobre este asunto. Cuando usted empieza una lección con una
declaración que interesa a sus oyentes, usted llama la atención para que usted
pueda compartir el Evangelio.
Jesús también usó objetos comunes,
preguntas y respuestas, parábolas, casos, las
Escrituras, contrastes, y problemas como introducciones para obtener la
atención de las personas. Él usó ocasiones que eran parte de las circunstancias
comunes de vida. Él empezó con lo qué las personas conocían para enseñar el
desconocido y los llevó del general a las enseñanzas específicas.
Una introducción debe ser:
Breve: si es
demasiado larga, el interés puede perderse.
Atractivo: debe
atraer interés del público; enfocado en un alguna necesidad o interés.
Recordable: debe
ser tal que los oyentes puedan recordarla fácilmente.
Pertinente: la
introducción prepara para las verdades que usted enseñará; orienta los oyentes
a la idea principal de la lección.
Prepare una introducción que ganará
el interés de sus estudiantes. En su esbozo escriba un resumen de cómo usted
introducirá la lección.
El Cuerpo : El
"cuerpo" de la lección es el volumen principal de la enseñanza. En la
lección Jesús enseñó a la mujer del pozo, el cuerpo de Su mensaje enfocó en el
agua viva. Reveló la fuente de agua viva, un contraste entre el agua viva y el
agua natural, la contestación necesaria para recibir el agua viva, y los
resultados de beber de esa agua viva:
La Fuente:
“Respondió Jesús y le dijo: --Si conocieras el don de Dios, y quién es el
que te dice: "Dame de beber", tú le hubieras pedido a él, y él te
habría dado agua viva” (Juan 4:10).
El Contraste
entre el Agua viva y el Agua Natural:
“Respondió Jesús y le dijo: --Todo el que bebe de esta agua volverá a tener
sed. Pero cualquiera que beba del agua
que yo le daré, nunca más tendrá sed, sino que el agua que yo le daré será en
él una fuente de agua que salte para vida eterna” (Juan
4:13-14).
El Requisito de
la Contestación:
Ella debe beber del agua de la
fuente espiritual:
“... tú le hubieras pedido a él, y él te habría dado agua viva... Pero cualquiera que beba del agua que yo le
daré, nunca más tendrá sed, sino que el agua que yo le daré será en él una
fuente de agua que salte para vida eterna” (Juan
4:10,14).
Los Resultados:
“... nunca más tendrá sed, sino que el agua que yo le daré será en él una
fuente de agua que salte para vida eterna” (Juan 4:14).
Aquí está una manera fácil para
organizar el cuerpo de una lección en un esbozo:
I.
Primero Punto principal.
A.
La declaración adicional sobre el primer punto principal.
1. Punto Secundario
2. Punto Secundario
B.
La declaración adicional sobre el primer punto principal.
1. Punto Secundario
C.
La declaración adicional sobre el primer punto principal.
II. Segundo Punto
Principal.
(Liste
declaraciones sobre el segundo punto principal como usted hizo para el primer
punto principal.)
Esté seguro que los puntos son
organizados en un orden lógico que sigue el texto de la Escritura para la
lección. Los puntos principales deben relacionarse con la idea principal y los
puntos secundarios deben relacionarse con sus puntos principales. Haga buenas
transiciones entre los puntos relacionando cada punto al anterior. Continúe el
esbozo hasta que usted haya cubierto todos los puntos principales de la
lección. El número de puntos que usted tendrá variará de lección a lección.
La Aplicación : Cuando
usted relaciona las verdades de la Palabra de Dios a la vida cotidiana, esto se
llama "aplicación." Usted "aplica" lo que usted enseña a
las situaciones reales de la vida. Después que una verdad Bíblica fue enseñada,
ella debe ser aplicada a la vida y ministerio del oyente. Él debe contestar
esta pregunta: "¿Cómo esta verdad me afecta?"
En el ejemplo de Jesús y la mujer
del pozo, Él la enseñó sobre el agua viva y entonces aplicó la lección. Él le
dijo que esta agua viva podría estar en ella y podría cambiar su vida. Él
mostró cómo ella podría adorar al Dios real en espíritu y verdad.
La aplicación usa cualquiera de los
métodos de enseñanza que usted aprendió en los Capítulos Cinco y Seis.
Preguntas y respuestas son una manera excelente de aplicar las verdades que
usted ha enseñado. Permita que los estudiantes también hagan las aplicaciones.
Las aplicaciones deben sacarse de
experiencias reales de la vida para ilustrar la lección. Usted puede encontrar
tales ilustraciones en la Biblia, la historia, las biografías de personas
famosas, las parábolas, los himnos, libros, y a través de la observación personal
y experiencia. Las personas aprenden mejor en el contexto de la práctica. Los
estudiantes deben hacer si ellos desean aprender:
“Si sabéis estas cosas, bienaventurados sois si las hacéis” (Juan 13:17).
"Hacer" es la aplicación.
La aplicación de la lección puede incluir proyectos y actividades para ayudar a
los estudiantes a aplicar las verdades que ellos han aprendido. En el esbozo de
la enseñanza, escriba cómo usted aplicará las verdades que usted ha enseñado.
Incluya los métodos y actividades que usted usará.
La Conclusión : La
conclusión termina la lección. La conclusión de la lección debe incluir un
resumen de los puntos principales enseñado en el cuerpo de la lección. Un
resumen no tiene que ser un ensayo aburrido de hechos. Usted puede usar cualquiera
de los métodos que usted aprendió en los Capítulos Cinco y Seis para repasar la
lección. Usted puede incluir una ilustración o cita, puede hacer preguntas o
puede dar la dirección específica. La revisión es importante. Jesús repitió
frecuentemente las verdades espirituales. Use tantas repeticiones cuantas sean
necesarias para asegurar que los estudiantes entendieron la lección.
La conclusión también debe incluir
una oportunidad para la contestación del estudiante. Cuando Jesús concluía Sus
lecciones, Él siempre requería una contestación. Al bien, Jesús le dijo a la
mujer Samaritana, "Va, llama a tu marido y ven
acá. " Este llamado a contestación produjo su confesión de pecado.
No es bastante simplemente oír la Palabra. No es bastante sólo conocer cómo aplicarla a nuestras vidas. Nosotros
debemos responder a lo que nosotros hemos aprendido.
La contestación sólo es posible
cuando la verdad relacionase con nosotros. Es por esto qué la parte de la
aplicación de la lección es importante. Nosotros debemos entender cómo un
mensaje aplicase a nosotros para responder a él. La revelación requiere la
contestación. Hasta mismo el hecho que Dios se ha revelado en las bellezas de
la naturaleza requiere la contestación del hombre:
“Porque lo que de Dios se conoce es evidente entre ellos, pues Dios hizo
que fuese evidente. Porque lo invisible de él--su eterno poder y deidad-- se
deja ver desde la creación del mundo, siendo entendido en las cosas creadas; de
modo que no tienen excusa” (Romanos
1:19-20).
Los ejemplos de contestaciones a una
lección son aceptar a Jesús como el Salvador, venir para recibir oración por
sanidad o el Bautismo del Espíritu Santo, la confesión de un pecado, y el
compromiso de servicio cristiano. Un llamado a la contestación no debe ser
basado en la apelación emocional. Jesús aclaró eso por decir que responder al
Evangelio sería costoso (vea a Marcos 8:34-35).
Decida cómo usted verificará si los
objetivos que usted estableció serán cumplidos. ¿Usted probará a los
estudiantes? ¿Usted les hará hacer un proyecto o actividad usando lo que ellos
aprendieron? Escriba un resumen de cómo usted concluirá la lección. Recuerde de
incluir un llamado a la contestación. ¿Cómo usted quiere que los estudiantes
respondan a la lección que usted ha enseñado?
PASO SEIS -
Seleccione los Métodos Y Ayudas:
Seleccione los métodos que usted
usará para enseñar la lección. Aquí está la lista de los métodos que usted ha
estudiado para escoger de entre ellos:
Del conocido al
desconocido
Del general al específico
Lecciones con Objetos -
Demostración visual
Preguntas y respuestas - Discusión
Parábolas
Casos [ilustrando lo que usted
está enseñando]
Usando las Escrituras
Contrastes
Problemas
Ocasiones
Esté seguro que los métodos que
usted seleccionar son apropiados al público y a la lección. Planee ayudas
didácticas para usar con la lección y actividades que incluyen la participación
del estudiante.
PASO SIETE -
Organice los Materiales:
Organice los materiales que usted
necesita para enseñar la lección. Esto incluirá su esbozo de la enseñanza, la
Biblia, los materiales escritos para los estudiantes, ayudas didáctica, y
cualquier suministro que usted necesita para las actividades que usted ha
planeado.
PRUEBA PERSONAL
1. Escriba el Versículo Llave de
memoria.
2. ¿Cuáles son los factores comunes
a cada situación de enseñanza?
3. ¿Cuáles fueron las cuatro partes
básicas de un plan de lección discutidas en este capítulo?
4. Liste los pasos de la
planificación de la lección discutidos en este capítulo.
Paso Uno:
______________________________________________________________
Paso Dos:
______________________________________________________________
Paso Tres:
_____________________________________________________________
Paso Cuatro: ____________________________________________________________
Paso Cinco:
_____________________________________________________________
Paso Seis:
______________________________________________________________
Paso Siete:
_____________________________________________________________
5. Use el esbozo en la sección
"Para Estudio Adicional" para planear una lección.
(Las respuestas se encuentran al
final del último capítulo de este manual.)
PARA ESTUDIO
ADICIONAL
1. Uno de los objetivos principales
de la enseñanza es llevar a los estudiantes a aceptar Jesucristo como su
Salvador personal. Este objetivo incluso es posible con los niños. Sólo es
necesario que un niño sea viejo lo bastante para entender y tomar una decisión.
Los ejemplos
bíblicos de niños que vinieron a Dios son José, Samuel, Jeremías, Daniel, Juan
Bautista y Timoteo.
La conversión ocurre en el nivel
de un niño: Mateo 18:3.
La humildad es una calidad que los
niños tienen, lo que torna más fácil para ellos aceptaren el Evangelio: Mateo
18:4.
Hasta el niño pequeño puede creer:
Mateo 18:6.
Llevar a un niño para tropezar
espiritualmente es serio: Mateo 18:6,8.
El niño es de gran valor a Dios:
Mateo 18:10.
Jesús todavía estaba hablando
sobre los niños cuando Él habló de la oveja perdida que fue encontrada: Mateo
18:12,13.
No es la voluntad del Padre que un
niño se pierda: Mateo 18:14.
Analice los factores comunes en la
situación de enseñanza de Jesús y Nicodemo en Juan 3:
El Agente Divino :
El Maestro:
El Estudiante:
El Idioma:
El Ambiente:
La Lección:
Los Métodos:
3. Analice la estructura de algunos
mensajes de Jesús registradas en la Biblia. Para cada uno, considere estas
preguntas:
La Introducción : ¿Qué
método Él usó para obtener la atención? ¿Cómo Él introdujo la enseñanza?
El Cuerpo Del
Mensaje : ¿Cuáles fueron las verdades básicas que Él enseñó? ¿Qué
métodos Él usó para presentarlas?
La Aplicación : ¿Cómo
Él aplicó las verdades Bíblicas a la vida o vidas de los oyentes?
La Conclusión : ¿Cómo
Jesús concluyó el mensaje? ¿Qué contestación Él requirió?
4. Use el esbozo en la pagina
siguiente para preparar las lecciones a enseñar.
ESBOZO PARA
PLANEAR LAS LECCIONES
Título De La
Lesión : ___________________________________________________
Texto Bíblico :
________________________________________________________
Público : Resuma
lo que usted sabe sobre el público a quien usted planea enseñar:
Objetivos : Al
concluir esta lección el estudiante será capaz de:
Esbozo de la
Lección
Introducción : Cómo yo
empezaré la lección:
El Cuerpo : (esboce
los puntos principales.)
Aplicación : Cómo yo
aplicaré esta lección a las vidas de mis estudiantes:
Conclusión : Planee
cada uno de lo siguiente:
Resumen de la
lección : Cómo yo resumiré la lección:
Evaluación : Cómo yo
evaluaré a los estudiantes para ver si se ellos han alcanzado los objetivos: Llamado
a la Contestación : Lo que yo pediré a los estudiantes que hagan:
Métodos de
Enseñanza: los métodos de enseñanza que yo usaré para enseñar esta
lección:
(Aquí está una lista de los métodos
que usted ha estudiado para que pueda escoger.)
_____ Del conocido al desconocido
_____ Del General al específico
_____ Lecciones con Objetos -
Demostración visual
_____ Preguntas y Respuestas -
Discusión
_____ Parábolas
_____ Casos
_____ Uso de la Escritura
_____ Contrastes
_____ Problemas
_____ Ocasiones
_____ Otros:
__________________________________________________________
Ayudas Didácticas : Las
ayudas didácticas que yo usaré para enseñar esta lección:
Materiales
Necesarios : Materiales que yo necesito llevar para la clase:
__ Biblia
__ Esbozo de la Enseñanza
__ Ayudas Didácticas
__
Otras:__________________________________________
Capítulo
Once -
LA EVALUACIÓN
OBJETIVOS:
Al concluir este capítulo usted será
capaz de:
Definir
“Evaluación”.
Explicar porque es importante
evaluar la enseñanza.
Listar cuatro métodos de
evaluación de la enseñanza bíblica.
Identificar las razones para los
problemas en la situación maestro-estudiante.
Reconocer problemas como oportunidades
en vez de obstáculos.
VERSÍCULO LLAVE:
“Para que aprobéis lo mejor, a fin de que seáis sinceros e irreprensibles
en el día de Cristo” (Filipenses 1:10).
INTRODUCCIÓN
Usted ha aprendido a establecer
objetivos, ha planeado, y ha enseñado una lección Bíblica que usa varios
métodos. ¿Pero cómo usted sabe si su enseñanza es eficaz? ¿Cómo usted sabe si
se alcanzan los objetivos espirituales y las vidas de aquellos que usted enseña
experimenta ayuda y cambio? La respuesta a estas preguntas se encuentra en la
evaluación.
LA EVALUACIÓN
La evaluación es el proceso de
examinar algo cuidadosamente. Cuando usted evalúa su enseñanza cuidadosamente,
usted examina los resultados para ver si su ministerio es eficaz. Es importante
que usted evalúe su enseñanza si usted desea mejorar el don que Dios lo tiene
dado. Pablo dijo que usted debe desarrollar su criterio...
“Para que aprobéis lo mejor, a fin de que seáis sinceros e irreprensibles
en el día de Cristo” (Filipenses 1:10).
LA BASE DE LA
EVALUACIÓN
La evaluación en la enseñanza
Bíblica es basada en lo siguiente:
OBJETIVOS:
Usted puede evaluar la enseñanza por
lo que se refiere a los objetivos. ¿Los objetivos establecidos fueron
alcanzados por el estudiante? Usted debe declarar objetivos que son mensurables
para que usted pueda decir si ellos fueron alcanzados.
Jesús estableció objetivos para Sus
discípulos y evaluó los resultados de su experiencia de aprendizaje:
“Entonces llamó a los doce y comenzó a enviarlos de dos en dos...
“Los apóstoles se reunieron con Jesús, y le contaron todo lo que habían
hecho y lo que habían enseñado” (Marcos
6:7,30) (también Vea Lucas 9).
PROBANDO:
Una prueba es un examen que
determina si un estudiante ha aprendido lo que fue enseñado. Dios enseña y nos
prueba a través de las experiencias de la vida. Jesús evaluó a Sus discípulos a
través de prueba:
“Cuando Jesús alzó los ojos y vio que se le acercaba una gran multitud,
dijo a Felipe: --¿De dónde compraremos pan para que coman éstos? Pero decía
esto para probarle, porque Jesús sabía lo que iba a hacer” (Juan
6:5-6).
Pueden escribirse pruebas formales
como en sección "Prueba Personal" de este manual. Ellas también
pueden ser orales, dónde se hacen preguntas verbalmente y los estudiantes
responden verbalmente. La prueba informal ocurre cuando los estudiantes
confrontan problemas reales de la vida y del ministerio. Cómo los estudiantes
responden en estas situaciones es más importante que sus respuestas en la
prueba formal.
CONTESTACIÓN:
La enseñanza también se evalúa por
la contestación de los estudiantes:
¿Los estudiantes
estaban atentos a la lección?
¿Ellos responden a la apelación
dada por el maestro? Por ejemplo, si el llamado fuera para la salvación, ¿lo no
salvo respondió? Si el llamado fuese para sanidad o bautismo en el Espíritu
Santo, hube alguna contestación de los estudiantes? ¿El crecimiento espiritual
es evidente en la contestación a la enseñanza? Recuerde: el crecimiento
Espiritual no es moderado por lo que un estudiante oye pero por lo que él hace con
lo que él oye.
ACTUACIÓN DEL
MAESTRO:
La actuación del maestro también es
parte del proceso de evaluación. Use la lista de comprobación en la sección
"Para Estudio Adicional" de esta lección para evaluar su enseñanza.
ANALIZANDO
PROBLEMAS
No se descorazone si la evaluación
revela problemas en su enseñanza. Identificar los problemas provee la
oportunidad para corregirlos. Hasta mismo Jesús experimentó problemas con Sus
estudiantes en la relación maestro-estudiante. Considere lo siguiente:
Lea Lucas
9:54-56. Cuando Jacobo y Juan viran que Jesús fue rechazado, ellos querían
descender fuego del Cielo y consumir las personas. Ellos tenían totalmente
escaecido el mensaje de Jesús, que él no vino destruir la vida de los hombres,
pero para salvarlas.
Cuando Jesús
empezó a enseñar que Él debía morir por los pecados de la humanidad, Pedro lo
reprendió. Jesús tuvo que corregirlo (Marcos 8:31-33).
Mismo cuando
Jesús había les dado la autoridad para expulsar los demonios, los discípulos
fallaron al echar fuera a un demonio que poseía un niño (Marcos 9:13-28).
Lea Marcos
10:35-45. Jacobo y Juan preguntaron a Jesús si ellos podrían sentarse con Él en
Su reino venidero. El resto de los discípulos quedaran disgustados con Jacobo y
Juan cuando ellos oyeron esto. Todos ellos habían olvidado el mensaje que Jesús
enseñó:
“Pero no es así entre vosotros. Más bien, cualquiera que anhele hacerse
grande entre vosotros será vuestro servidor, y cualquiera que anhele ser el
primero entre vosotros será siervo de todos. Porque el Hijo del Hombre tampoco
vino para ser servido, sino para servir y para dar su vida en rescate por
muchos” (Marcos
10:43-45).
Los discípulos
durmieron en la hora de la mayor necesidad de Cristo y cuando Él les había
pedido que orasen (Marcos 14:32-42).
Un discípulo
traicionó a Jesús, uno lo negó, y el resto huyó cuando Él fue aprisionado
(Marcos 14:43-72).
El joven rico rechazó
el llamado de Jesús al discipulado (Marcos 10:17-22).
Desde que Jesús era sin pecado, los
problemas en Su relación de maestro-estudiante no estaban con Él. Los problemas
estaban con los estudiantes. Dios no falla. Su Palabra no falla. Jesús no falla.
Cuando hay problemas en nuestras situaciones de maestro-estudiante sólo hay dos
áreas para examinar. El problema o descansa con el maestro o con el estudiante.
Aquí están algunas razones comunes
para los problemas en las situaciones de maestro-estudiante:
EL MAESTRO:
No Estableció
Objetivos : ningún objetivo fue establecido, así ningún fue
alcanzado.
Análisis del
Público Impropio : el maestro no se relacionó con los estudiantes al nivel
cultural, educativo, o espiritual apropiado.
Falta De Preparación
Apropiada : no se dio tiempo suficiente al desarrollo de la
lección.
Falte De Oración : el
tiempo de oración por los estudiantes y por la lección fue insuficiente.
Métodos Impropios : los
métodos no fueran convenientes para la lección enseñada, el grupo de edad o la
cultura. Los métodos no prendieron la atención del público.
Disciplina : la
disciplina apropiada no fue mantenida y los estudiantes no podrían concentrarse
en la lección.
Presentación
Impropia : el maestro habló muy rápido, demasiadamente lento, no
alto bastante para ser oído o había barreras de comunicación.
EL ESTUDIANTE:
Incredulidad : Jesús
no ministró eficazmente en Su propia ciudad debido a la incredulidad del
público (Mateo 13:58).
La Semilla de la
Palabra De Dios no Cayó en la Tierra Buena : Lea la parábola
del sembrador en Mateo 13:1-9,18-23. Satanás arrebató la Palabra, ella marchitó
cuando las pruebas vinieron o los cuidados del mundo la sufocaran.
Falta de Atención : El
estudiante no prestó la atención debido a distracciones o problemas de
disciplina. Ellos permitieron a Satanás arrebatar la Palabra de la tierra buena
de sus corazones (Mateo 13:19).
Recusa en
Responder : El estudiante no se volvió un hacedor de la Palabra. Él
oyó la Palabra y no rechazó la Palabra, pero se negó a ponerla en práctica en
su vida (Repase Santiago 1:22-25). Éste era el problema del joven rico que se
negó a el llamado del Señor al discipulado (Marcos 10:17-22).
El Rechazo del
Mensaje : El estudiante rechazó el mensaje. Éste fue el problema
cuando algunos discípulos de Jesús dejaron de seguirlo (Juan 6:53-66).
USANDO LOS
PROBLEMAS
No se descorazone por los problemas
en la situación de enseñanza. Úselos como oportunidades para aprender y mejorar
sus tácticas de enseñanza. Pueden corregirse los problemas a través de la
oración y cambio. El maestro puede cambiar para corregir algunos problemas. Los
estudiantes pueden cambiar para corregir otros.
Jesús no perdió el interés en Sus
discípulos. Él no se descorazonó por sus faltas y fracasos. Él los vio como lo
que ellos podrían volverse cuando permitiesen al Espíritu Santo trabajar en sus
vidas. En el fin, ellos habían demostrados ser dignos de esta confianza. En el
libro de Hechos nosotros encontramos éstos dudosos e temerosos hombres
surgiendo como los grandes líderes de la primera Iglesia.
Usted puede ver los problemas como
oportunidades u obstáculos. Si usted considera los problemas como obstáculos,
usted se descorazonará y renunciará. Si usted los considera como oportunidades,
usted crecerá espiritualmente y mejorará sus habilidades en la enseñanza
Bíblica.
PRUEBA PERSONAL
1. Escriba el Versículo Llave de
memoria.
2. Defina "evaluación."
3. ¿Por qué es importante evaluar su
enseñanza?
4. Liste cuatro métodos de evaluar
la enseñanza Bíblica.
5. Resuma las razones comunes para
los problemas en la situación maestro-estudiante.
6. ¿Cómo usted puede usar los
problemas de una manera positiva?
(Las respuestas se encuentran al final del
último capítulo de este manual.)
PARA ESTUDIO
ADICIONAL
EVALUANDO SU
ENSEÑANZA
Evalúe a sí mismo como un maestro.
Lea cada pregunta y rodee el número que usted percebe que es muy exacto. Sume
el total de los números rodeados. Una puntuación de 85 sería una puntuación
excelente y abajo de 40 sería una puntuación pobre. Entre las dos tenemos una
puntuación aceptable (41-60) o buena (61-84). Los números indican: 1 =
nunca, 2 = raramente, 3 = algunas veces,
4 = frecuentemente, 5 = siempre.
LA PREPARACIÓN:
Yo empiezo la preparación de la
lección más de una semana anticipada.
5 4 3 2 1
La Biblia es el centro de mi
preparación de la lección.
5 4 3 2 1
Yo tengo un plan sistemático de
estudio de la lección.
5 4 3 2 1
Yo tengo presente las necesidades
específicas de mis alumnos cuando yo preparo.
5 4 3 2 1
Yo apunto un objetivo específico
para cada lección.
5 4 3 2 1
Yo escribo un plan de la lección.
5 4 3 2 1
Yo oro regularmente sobre mi
tarea.
5 4 3 2 1
Yo constantemente busco mejorar mi
enseñanza leyendo, asistiendo reuniones de obreros o tomando cursos de entrenamiento.
5 4 3 2 1
LA PRESENTACIÓN:
Yo gano el interés de estudiantes
del principio.
5 4 3 2 1
Yo tengo los pasajes de la Biblia
leídos significantemente.
5 4 3 2 1
Yo concluyo con un llamado a la
contestación.
5 4 3 2 1
Yo uso una variedad de métodos de
enseñanza.
5 4 3 2 1
Yo puedo seguir el asunto
principal hasta una conclusión sin desviarme.
5 4 3 2 1
Yo doy el énfasis apropiado a la
verdad central.
5 4 3 2 1
Yo aplico a la vida y ministerio
lo que se enseña.
5 4 3 2 1
LA CONTESTACIÓN:
Mis alumnos son estimulados para
estudiaren más la Biblia.
5 4 3 2 1
Mi enseñanza ayuda las personas en
cambiaren sus vidas.
5 4 3 2 1
Mi enseñanza alcanza el perdido
para Cristo. [Evangelización]
5 4 3 2 1
Mi enseñanza hace que los alumnos
sean fieles en las relaciones de la iglesia.
5 4 3 2 1
Mis auxilios de enseñanza
promueven la madurez espiritual.
5 4 3 2 1
Capítulo
Doce - SELECCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
OBJETIVOS:
Al concluir este capítulo usted será
capaz de:
Definir "plan de estudios bíblico."
Explicar el valor del plan de
estudios bíblico.
Seleccionar el plan de estudios
apropiado.
Desarrollar su propio plan de
estudios bíblico.
VERSÍCULOS
LLAVES:
“Toda la Escritura es inspirada por Dios y es útil para la enseñanza, para
la reprensión, para la corrección, para la instrucción en justicia, a fin de que el hombre de Dios sea perfecto,
enteramente capacitado para toda buena obra” (2 Timoteo
3:16-17).
INTRODUCCIÓN
La Biblia es la base para toda la enseñanza
en la iglesia. Pero los escritores cristianos han desarrollado algunos
materiales excelentes que pueden ayudar a organizar el entrenamiento para un
grupo o varios grupos de estudiantes. Esta lección involucra la selección de un
plan de estudios Bíblico.
EL PLAN DE
ESTUDIOS BÍBLICO
La expresión "plan de
estudios" se refiere a un organizado curso de estudios. Puede referirse a
un curso o todos los cursos usados en una escuela. El "Plan de estudios
bíblico" es un organizado curso de estudio de materia Bíblica.
EL VALOR DEL PLAN
DE ESTUDIOS BÍBLICO
El plan de estudios bíblico es una
valiosa herramienta en la enseñanza cristiana. Aquí están algunas razones:
Proporciona más
material de pesquisa y de trasfondo de lo que usted pueda tener acceso a tiempo
para preparar.
Provee lecciones y actividades
escritas a los estudiantes.
Provee un esbozo
de enseñaza de la lección.
Proporciona sugerencias sobre cómo
enseñar la lección.
Algunos planes de estudios proveen
los objetivos escritos para cada lección.
Muchos planes de
estudios ha preparado para los niveles de edad específicos. Son escritos por
personas que son entrenadas para trabajar con ese grupo de edad en particular.
Un organizado programa de plan de
estudios proporciona trasfondos más ancho de verdades Bíblicas. La mayoría de
los maestros tiende a enfocar en ciertas porciones de la Biblia que ellos
disfrutan o sienten confortables para enseñar. Los programas organizados de los
planes de estudios cubren la Biblia entera durante un período de tiempo.
Proporciona una manera de
organizar la enseñanza para muchos grupos de edad en una iglesia local.
LA SELECCIÓN DEL
PLAN DE ESTUDIOS
La cosa más importante para recordar
en la selección del plan de estudios es que ese plan de estudios escrito por
hombres no es nuestra autoridad final. La Biblia es la única autoridad para el
maestro cristiano. El plan de estudios debe ser examinado para asegurarse
cuidadosamente de que él es doctrinalmente sano.
Aquí está cómo obtener y seleccionar
el plan de estudios:
1. En la sección "Para Estudio
Adicional" de este capítulo hay una lista de publicadores del plan de
estudios en los Estados Unidos. Mismo que ellos no publiquen los materiales en
su idioma, ellos pueden guiarlo a publicadores que lo hacen. Escriba a varios
publicadores e pida informaciones sobre sus programas de estudios. Pida
materiales de muestras. Si su iglesia local es parte de una denominación, ella
puede publicar su propio plan de estudios. Escriba a la oficina principal de su
denominación para obtener las muestras. Recuerde de considerar los materiales
del Instituto Internacional Tiempo de Cosecha para su programa de entrenamiento
de adultos. Escriba a nosotros para obtener informaciones.
2. Mientras usted está esperando que
los materiales lleguen, escriba los objetivos generales para su programa
general de enseñanza. (Use las habilidades que usted aprendió en el Capítulo
Nueve de este curso). ¿Cuáles son sus objetivos espirituales generales para los
grupos para quien usted está obteniendo los materiales? Usted necesitará
conocer estos objetivos para evaluar el plan de estudios para ver si él alcanza
estos propósitos espirituales.
3. Cuando usted recibir los
materiales de muestra, use la lista de comprobación en este capítulo para
evaluar el material. Si otros estarán enseñando este plan de estudios, pídales
para ayudarle a repasar los materiales de muestra.
4. Después de que usted selecciona
el plan de estudios que usted quiere usar, prepare y mande por correo el
pedido. Use el formulario de pedido que el publicador adjuntará con el paquete
de las muestras. Esté seguro de incluir el pago correcto de los materiales.
Guarde una copia de su pedido para que usted pueda verificar si usted recibirá
lo que usted pidió.
5. Cuando el pedido llegar,
inmediatamente abra los materiales para asegurarse que ellos han enviado
exactamente lo que usted pidió.. Compare su copia del pedido original a la que
ellos realmente enviaron. Si hay errores, notifique al publicador
inmediatamente.
6. Usted puede necesitar de entrenar
otros sobre cómo usar el plan de estudios. El Capítulo Catorce en este curso,
"Adiestrando Maestros", le ayudará a hacer esto.
7. Guarde el material en un lugar
seguro hasta que usted esté listo para usarlo.
DESARROLLANDO EL
PLAN DE ESTUDIOS BÍBLICO
Si usted no tiene los fondos para
comprar el plan de estudios, desarróllelo usted mismo. En Capítulo Diez de este
curso usted aprendió a planear una lección Bíblica. Use estas habilidades para
desarrollar una serie de tales lecciones. Escriba estas lecciones en detalle.
En el futuro, usted habrá desarrollado su propio curso de entrenamiento. Tome
la serie de lecciones que usted ha escrito y la evalúe usando el gráfico de
evaluación en este capítulo. El gráfico le ayudará a identificar las maneras de
mejorar los materiales que usted ha preparado.
Es más lento desarrollar el plan de
estudios bíblico que comprarlo, pero hay algunas ventajas:
Usted puede
diseñarlo específicamente para el público o cultura para a cuál usted piensa
usarlo.
Usted puede
estar seguro de su contenido doctrinal.
Usted puede prepararle para
alcanzar objetivos espirituales específicos.
LA LISTA DE
COMPROBACIÓN DE EVALUACIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS
Use esta lista de comprobación de
evaluación al repasar los materiales del plan de estudios:
LOS MATERIALES
DEL MAESTRO:
Objetivos:
¿Cuáles son los objetivos
declarados?
¿Ellos son similares a los objetivos
que usted ha establecido para la enseñanza-aprendizaje?
¿Ellos son específicos lo bastante
para que usted pueda saber cuándo usted los ha logrado?
Contenido:
¿El contenido es doctrinalmente
correcto?
¿Es apropiado para su cultura?
¿Es el contenido bíblico adecuado a
los estudiantes en la edad a qué ellos estarán usándolo?
¿La interpretación del material
Bíblico es apropiada a la edad a qué se usará? (No demasiado simple para los
estudiantes más viejos o demasiado difícil para los estudiantes más jóvenes).
¿El material ayuda a los estudiantes
a entender lo que significa ser parte de la comunidad cristiana, de su
adoración a Dios, estructura, creencias, historia, o misión,?
¿El contenido apoya el programa de
la iglesia?
Experiencia de
Vida:
¿Cómo el material interpreta el
significado de la vida cristiana? ¿Hasta qué punto esto está de acuerdo con sus
objetivos?
¿Cómo el material se relaciona el
vivir cristiano al aprendizaje Bíblico?
¿El material da oportunidades de
practicar y reflejar sobre acciones que expresan un estilo de vida cristiana?
¿Cómo el material relaciona la
Cristiandad al vivir en familia, escuela, comunidad, mundo, y el ambiente?
Formato:
¿El formato del libro es atractivo?
¿Cada sesión está claramente
esbozada de modo que un maestro pueda entender fácilmente los pasos para
enseñar? ¿Que rasgos particulares ayudan al maestro a comprender el esbozo?
¿Qué métodos de enseñanza son
sugeridos? ¿Con qué de éstos los maestros están familiarizados? ¿Qué nuevos
métodos podrían fácilmente ser aprendidos?
¿Las instrucciones de las
actividades son claros y fáciles de seguir?
¿Qué recursos se sugieren para el
uso más extenso de los que están en el libro? ¿Cuáles de éstos son esenciales?
¿Qué podría ser fácilmente obtenido?
¿El libro del maestro incluye
material útil sobre la edad y niveles de aprendizaje de aquellos en la clase?
¿Hay material de trasfondo sobre el
contenido de la lección para que la información de los maestros se enriquezca?
LOS MATERIALES
DEL ESTUDIANTE:
Libro De Lectura:
¿Es atractivamente ilustrado [del
punto de vista de un niño]?
¿La impresión es fácil para un niño
leer?
¿El estilo e idioma atraerían el
interés de un niño?
¿La historia está dentro de la
comprensión del niño?
Cuaderno de
Ejercicios:
¿Los ejercicios serían interesantes
a los niños?
¿Ellos son demasiado difíciles?
¿Demasiado fáciles?
¿Ellos enriquecerían la comprensión
de la lección? ¿Cómo?
¿Ellos serían útiles lo bastante
para el costo involucrado? ¿O sería bueno desarrollar actividades específicas para
la clase?
Paquete de
Actividad:
¿Qué actividades probablemente serán
más usadas? ¿Cuan frecuente?
¿Hablando críticamente, cuál es la
calidad de cada artículo: cartel, cuadros, gráficos, etc.?
¿Los niños hallaron las actividades
sugeridas útiles, o actividades similares podrían construirse con pequeño
esfuerzo y menos gastos?
Trabajo para
Casa:
¿Cuál es el propósito de este
trabajo como evidenciado por su plan y contenido?
¿Reforzaría la lección para el uso
en casa?
¿Enriquecería el material usado en
la clase?
¿Sería un eslabón entre los ausentes
y la clase?
¿Sería valioso como un contacto con
las familias de los niños presentes en la clase? ¿Y de aquellos que estaban
ausentes?
¿Es digno del precio? ¿Por qué sí o
por qué no?
EL PLAN GENERAL
DEL PLAN DE ESTUDIOS:
¿Cuáles son las metas para un
intervalo de tiempo de seis, ocho, o doce años?
Liste el contenido básico de cada
unidad dentro del intervalo de doce años.
Note el "flujo" del
material:
¿Cómo el
material bíblico se usa: Cronológicamente? ¿Tópicamente? ¿Otro?
¿Cuáles son las ventajas o
desventajas de este plan?
¿Dónde las repeticiones de
material ocurren?
¿Éstos refuerzan
el aprendizaje? ¿Aumentan la profundidad de la comprensión? ¿Llenan el espacio?
¿Se planean las
unidades con énfasis en períodos? ¿Son útiles?
¿El costo está dentro del
presupuesto de su congregación? ¿El programa está dentro de las habilidades de
instrucción de sus maestros?
¿Hay espacios para adiciones o
sustituciones por estudios especiales sin romper el padrón [como proyectos
misioneros, adoración, mayordomía]?
PRUEBA PERSONAL
1. Escriba los Versículos Llaves de
memoria.
2. Defina "plan de estudios
bíblico."
3. ¿Cuál es el valor del plan de
estudios bíblico?
4. ¿Cómo usted puede desarrollar su
propio plan de estudios?
(Las respuestas se encuentran al
final del último capítulo de este manual.)
PARA ESTUDIO
ADICIONAL
1. Muchos publicadores del plan de
estudios bíblicos siguen un plan en su literatura. Estudie la información
siguiente cómo el plan de estudios moderno se planea:
MODERNOS PLANES
DE ESTUDIOS
Aquí están cuatro planes de estudio
básicos según la graduación que los publicadores evangélicos dan a sus
materiales. Para evaluar el plan de estudios, usted necesita estudiar las
ventajas y desventajas de cada plan de estudios por lo que se refiere a sus
propias necesidades y objetivos:
NIVEL UNIFORME:
Cómo el Plan de
Estudios es Organizado:
La misma porción de la Biblia se
enseña a cada grupo de edad.
Las ventajas:
1. Una iglesia pequeña puede unir a
todos los alumnos en un solo culto para estudiar la lección.
2. Todos los miembros de una familia
pueden discutir su lección común en casa.
Las desventajas:
1. Las lecciones son repetidas en un
ciclo de 5 a 7 años, proporciona una cobertura limitada de la Biblia.
2. El contenido bíblico a menudo no
es conveniente para los alumnos de todas las edades.
NIVEL UNIFICADO:
Cómo el Plan de
Estudios es Organizado:
Diferente contenido de la Biblia,
relacionado por un solo tema, se enseña a cada grupo de edad.
Las ventajas:
1. Varios grupos de edad pueden
encontrarse en un solo culto para estudiar el tema.
2. La discusión del tema en casa es
posible.
Las desventajas:
1. El número limitado de temas torna
difícil dar una cobertura completa de la Biblia.
2. Las lecciones enseñadas en cada
departamento son determinadas por el tema, en lugar de ser por las necesidades
de los alumnos.
EL NIVEL DE
DEPARTAMENTO:
Cómo el Plan de
Estudios es Organizado:
Diferente contenido de la Biblia es
proveído para cada grupo de edad.
Las ventajas:
1. Todas las actividades están
relacionadas estrechamente a la lección de la Biblia en cada grupo.
2. Pueden engranarse las lecciones
al nivel social, psicológico, emocional y mental de todos los alumnos.
Las desventajas:
1. La discusión en casa queda
limitada, desde que los padres y niños estudian material diferente.
EL NIVEL CERRADO:
Cómo el Plan de
Estudios es Organizado:
Diferente contenido de la Biblia es
proveído a los alumnos de cada edad.
Las ventajas:
1. El plan de estudios puede ser
planeado para encajarse a la fase de desarrollo de los alumnos.
Las desventajas:
1. La discusión en casa es limitada.
2. Difícilmente se puede relacionar
todas las actividades a un tema común, desde que cada edad tiene una lección
diferente.
Capítulo
Trece - ENSEÑANDO A LOS ESTUDIANTES ANALFABETOS
OBJETIVOS:
Al concluir este capítulo usted será
capaz de:
Identificar a los estudiantes analfabetos.
Resumir las directrices para
ensañar los estudiantes analfabetos.
VERSÍCULO LLAVE:
“El comienzo de la sabiduría es el temor de Jehová, y el conocimiento del
Santísimo es la inteligencia” (Proverbios 9:10).
INTRODUCCIÓN
Algunos maestros enfrentan el
desafío de enseñar a los estudiantes analfabetos. Un estudiante analfabeto es
uno que no lee o escribe en su idioma. Si usted planea enseñar a los
estudiantes analfabetos, usted necesita estudiar esta lección. Si usted no
planea enseñar a los estudiantes analfabetos, usted puede saltar esta lección y
puede seguir al Capítulo Catorce.
¿ELLOS PUEDEN SER
ENSEÑADOS?
Una persona no tiene que saber leer
y escribir para aprender. Por ejemplo, el idioma es una habilidad difícil para
adquirir, todavía los niños aprenden a hablar su idioma nativo sin saber cómo
leer y escribir. Es posible enseñarles las verdades de la Palabra de Dios a los
estudiantes analfabetos aunque ellos no puedan leer.
Uno de los primeros órdenes de Dios
fue para transmitir Su Palabra verbalmente:
"Estas palabras que yo te mando estarán en tu corazón. Las repetirás a
tus hijos y hablarás de ellas sentado en casa o andando por el camino, cuando
te acuestes y cuando te levantes” (Deuteronomio
6:6-7).
Jesús enseñó sin usar material
escrito. Él nunca entregó lecciones escritas o pidió a Sus estudiantes para
leer los pasajes de la Biblia.
Nosotros podemos asumir que Jesús
enseñó a las personas analfabetas porque Su público incluía los pobres que no
tenían acceso a la educación. Estas personas no leyeron o escribieron las
lecciones que Jesús enseñó.. Ellos confiaron en la comunicación oral para
aprender.
Si usted desea enseñar el Evangelio
a cada persona, entonces usted debe tener un plan para alcanzar al analfabeto.
Usted no puede alcanzar a todos con el mensaje escrito de la Palabra de Dios y
usted no puede asumir que ellos deben aprender a leer antes de que ellos puedan
ser alcanzados con el Evangelio.
Aprender sobre Dios no depende de la
educación tanto cuanto de la actitud del corazón:
“El comienzo de la sabiduría es el temor de Jehová, y el conocimiento del
Santísimo es la inteligencia” (Proverbios
9:10)
ENSEÑANDO LOS
ESTUDIANTES ANALFABETOS
Aquí están algunas pautas para
enseñar los estudiantes analfabetos:
TRABAJE A TRAVÉS
DE LOS LÍDERES DE LA CULTURA:
Las personas analfabetas escuchan y
obedecen a sus líderes. Si usted puede conseguir que los líderes acepten el
mensaje, estos comunicaran más fácilmente a las otras personas. Una vez que los
líderes han aceptado el mensaje, ellos pueden comunicarlo fácilmente a otros
porque ellos son acostumbrados a comunicarse con los otros sin los materiales
escritos.
RELACIONE EL
MENSAJE A LA CULTURA:
Usted ha aprendido que un mensaje
debe relacionarse al oyente para ganar la atención, hacer la aplicación, y
alcanzar la contestación apropiada. Estudie la cultura de las personas
analfabetas. ¿Cuáles son las preocupaciones de su vida cotidiana? ¿Cuáles son
los problemas y desafíos que ellas enfrentan en su cultura? Su mensaje debe
relacionarse a estas preocupaciones para ganar la atención, hacer la aplicación
apropiada, y alcanzar la contestación de las personas.
RELACIONE LOS
MÉTODOS DE ENSEÑANZA A LA CULTURA:
La mayoría de las culturas tienen un
método tradicional de pasar la información de persona a persona. Algunas
culturas lo hacen a través de la narración de la historia. Otras lo hacen a
través de canciones y músicas que comunican su mensaje. Estudie la cultura para
ver cómo los mensajes son comunicados mejor. Identifique los métodos normalmente
usados en su cultura y úselos para enseñar las verdades Bíblicas.
USE EL AMBIENTE:
Use el ambiente de la persona
analfabeta. Seleccione los objetos simples de su propia cultura para usar como
ayudas didácticas. ¿Usted recuerda cómo Jesús usó piedras, flores, semilla,
pájaros, peces, y edificios? Usted puede necesitar de crear parábolas modernas
para ilustrar las verdades bíblicas. Jesús usó parábolas que enfocaron en el
pescar, plantar y segar la mies, etc., porque Su público entendía estas cosas.
Su público no puede entender estas ilustraciones. Estudie el ambiente de la
persona analfabeta que usted está enseñando. Use su ambiente para crear
parábolas modernas que ilustran las verdades Bíblicas.
REPITA LOS
PRINCIPIOS SIMPLES:
Mantenga las lecciones simples.
Hable de los principios simples, básicos. Repita estos puntos básicos varias
veces para asegurarse que los estudiantes los han entendido. Haga con que los
estudiantes repitan las verdades básicas oralmente.
RESUMA:
Presente una declaración breve a la
conclusión de la lección que resume la verdad principal que usted ha estado
enseñando. Por ejemplo, si enseñando sobre la experiencia del nuevo nacimiento
en Juan 3, usted puede declarar a la conclusión: "Usted debe nacer de
nuevo. Es un nacimiento espiritual, no uno físico. Usted nace de nuevo
espiritualmente arrepintiéndose de su pecado y aceptando a Jesús como su
Salvador."
HAGA LAS
PREGUNTAS:
Cuando usted acabar de enseñar una
lección, haga preguntas para asegurarse que ellos han entendido los principios
básicos de la lección.
EL LLAMADO PARA
LA CONTESTACIÓN:
Una manera de asegurarse que los
estudiantes han entendido el mensaje es requerir una contestación. ¿Por
ejemplo, a la conclusión de una lección en Juan 3, pregunte "¿a cuántos de
usted les gustaría experimentar este nuevo nacimiento?"
LA BIBLIA: EL
LIBRO DE DIOS
La Biblia es un mensaje escrito que
Dios dirigió a hombres para escribirlo. Es un libro que contiene Sus Palabras.
Su deseo es que todos los hombres puedan leerlo. Por esta razón, muchos líderes
cristianos se han involucrado en la alfabetización. Éste es un programa que
enseña a las personas analfabetas cómo leer y escribir para que ellos sean
capaces de leer el mensaje de Dios para ellas.
Si usted está interesado en hacer
esto, vea la sección "Para Estudio Adicional" de este capítulo. Pero
recuerde, no es necesario que una persona pueda leer y escribir para responder
al Evangelio.
PRUEBA PERSONAL
1. Escriba el Versículo Llave de
memoria.
2. Defina el término
"analfabeto."
3. Resuma las directrices cedidas en
esta lección para la enseñanza de los estudiantes analfabetos.
(Las respuestas se encuentran al final del
último capítulo de este manual.)
PARA ESTUDIO
ADICIONAL
1. Encuentre alguien que es
analfabeto y comparta el Evangelio con él
usando las directrices cedidas en este capítulo.
Capítulo
Catorce - ADIESTRANDO MAESTROS
OBJETIVOS:
Al concluir este capítulo usted será
capaz de:
Identificar dos necesidades básicas para el
entrenamiento del maestro.
Resumir los pasos para planear un
programa de adiestramiento de maestros.
Explicar cómo reclutar los
estudiantes para un programa de adiestramiento de maestros.
Resumir las directrices para
dirigir las sesiones del adiestramiento de maestros.
Resumir las directrices para
colocar maestros entrenados en la iglesia.
Listar las maneras en que un
maestro puede evaluarse.
VERSÍCULO LLAVE:
“Porque les he dado las palabras que me diste, y ellos las recibieron; y
conocieron verdaderamente que provengo de ti, y creyeron que tú me enviaste” (Juan 17:8).
INTRODUCCIÓN
Jesús entrenó a los discípulos y en
la conclusión del entrenamiento...
“... les he dado las palabras que me diste, y ellos las recibieron” ( Juan 17:8).
El plan Bíblico de multiplicación
espiritual es enseñar a hombres fieles que puedan también enseñar otros (2
Timoteo 2:2). Si usted desea cumplir este plan, usted debe constantemente estar
entrenando a maestros. Esta lección involucra el asunto del entrenamiento de
maestros. En este capítulo se discuten dos necesidades básicas para el
entrenamiento de maestros y se dan los pasos prácticos para planear un programa
de entrenamiento. También se dan pautas adicionales sobre cómo reclutar a los
estudiantes para el entrenamiento, cómo dirigir las sesiones, y para establecer
a los maestros adiestrados en la iglesia.
DOS
ENTRENAMIENTOS BÁSICOS NECESARIOS
Hay dos necesidades básicas para el
entrenamiento de maestros en la iglesia; el entrenamiento antes de servir y en
servicio.
EL ENTRENAMIENTO
DE ANTES DE SERVIR:
El entrenamiento de antes de servir
es el entrenamiento dado antes que un creyente empiece a servir en la
iglesia como un maestro. Es un programa de estudio que lo ayudará aprender a
enseñar.
EL
ENTRENAMIENTO EN SERVICIO:
El entrenamiento en servicio es dado
para aquellos que ya sirven como maestros en la iglesia. El
entrenamiento les ayuda a desarrollar más su don de enseñanza. Jesús
proporcionó ambos los tipos de entrenamiento a Sus discípulos.
PLANEANDO UN
PROGRAMA DE ADIESTRAMIENTO DE MAESTROS
Aquí están los pasos para planear un
programa de adiestramiento de maestros en su iglesia:
1. Obtenga la cooperación del pastor
o líder espiritual de la iglesia.
2. Pregunte a las personas que ya
son maestros eficaces para ayudar como líderes que enseñarán a otros.
3. Encuéntrese con estos líderes
para establecer:
Los objetivos
para el programa de entrenamiento: Determine las necesidades de maestros
actuales y maestros potenciales. Declare los objetivos que usted quiere lograr
en el programa de entrenamiento.
Fecha, horarios, y lugar para el
entrenamiento.
Los líderes que enseñarán en el
programa de entrenamiento: ¿Quién enseñará o que y cuándo?
Los requisitos de entrada para el
programa: ¿Quién usted permitirá asistir? Ellos deben ser creyentes renacidos,
claro, pero usted puede tener otros requisitos que usted quiere establecer.
(Vea las sugerencias en la sección "Para Estudio Adicional" de este
capítulo).
Las normas requeridas para la
realización del programa: ¿Lo que se requiere de ellos para completar el
entrenamiento? (Para sugerencias, vea la sección "Para Estudio
Adicional" de esta lección).
El tipo del evento de
entrenamiento: Vea la sección "Para Estudio Adicional” de esta lección
para los varios tipos de eventos de entrenamiento.
El presupuesto [los gastos] para
el entrenamiento de maestros: ¿Cuánto costará? ¿De dónde los fondos vendrán?
Los materiales de entrenamiento a
ser usados: Este curso puede ser usado para entrenar a los maestros. Usted
puede querer complementarlo con cursos específicos de su denominación y/o el
plan de estudios que usted mismo planeó.
4. Prepare un calendario para el año
y liste todas las sesiones de entrenamiento en él. Incluya las fechas,
horarios, y lugares.
5. Prepare una descripción del
ministerio para los maestros. Esto identificará las responsabilidades de
un maestro para aquellos que están considerando alistarse en el entrenamiento.
(Vea la sección "Para Estudio Adicional" de esta lección para una
muestra de la descripción del ministerio de maestro).
6. Prepare un “término de compromiso
del maestro” para los maestros potenciales firmar. Éste es un documento que
identifica el compromiso del maestro. (Vea en la sección "Para
Estudio Adicional" de esta lección para una muestra).
RECLUTANDO PARA
EL PROGRAMA DE ENTRENAMIENTO
Aquí están los pasos para reclutar
las personas para el programa de entrenamiento de maestros:
1. Invite los maestros actuales para
el entrenamiento en servicio.
2. Haga un anuncio en la iglesia con
respecto al entrenamiento. Pida a los maestros potenciales que están
interesados para avisarlo.
3. Haga el contacto personal con
aquellos que usted conoce o ha observado y quien usted cree que tiene el don
espiritual de enseñar.
4. Repase los candidatos que aún no
están enseñando para asegurarse que ellos reúnen los requisitos que usted ha
puesto para el programa de entrenamiento de maestros.
5. Notifique a todos que se
calificarán sobre la fecha, horarios y lugares de la primera sesión.
DIRIGIENDO EL
ENTRENAMIENTO
Aquí están algunas pautas para
dirigir las sesiones de entrenamiento de los maestros:
1. Empiece cada sesión a tiempo.
2. Empiece con oración, para que el
Espíritu Santo pueda ungir a los maestros y abrir a los corazones y mentes de
los estudiantes para aprendieren.
3. Anote la asistencia. Debe
exigirse a los estudiantes que asistan a un cierto número de sesiones de la
clase para completar el curso.
4. Asegúrese que cada estudiante
tiene una copia de cualquier material escrito acerca de la lección a ser
enseñada.
5. Tenga todos los suministros
necesarios disponibles para enseñar la lección. Éstos pueden incluir ayudas
visuales, un manual de enseñanza, y materiales similares. Use los métodos de
enseñanza que usted ha aprendido en este curso.
6. Permita un tiempo para preguntas
y respuestas sobre el material que usted ha enseñado en la sesión.
7. Dé las tareas para los
estudiantes completaren antes de la próxima reunión. Éstas pueden incluir
lectura, trabajo escrito, o tareas de enseñanza.
8. A menos que el Espíritu Santo
mueve diferentemente, termine dentro del tiempo establecido para la clase..
ESTABLECIENDO LOS
MAESTROS
El entrenamiento de maestros no es
eficaz a menos que aquellos que usted entrena realmente serán usados en una
posición de enseñanza. Aquí están algunas directrices para establecer a los
maestros en el programa educativo de la iglesia:
CONSULTE EL
PASTOR:
¿Dónde él tiene necesidad de
maestros? ¿Dónde él cree que un individuo sería muy eficaz? El Pastor es el
líder que Dios ha puesto en la iglesia. Él es responsable para el programa de
instrucción en la iglesia. Él también es responsable para guiar los dones y
talentos de aquellos que son parte de la iglesia.
ESTABLÉZCALES
SEGÚN EL LLAMADO Y HABILIDADES:
Considere las habilidades de la
persona al establecerla. ¿Ella será eficaz en el grupo que ella está para
enseñar? ¿Dios le ha dado un llamado especial a este grupo particular? Por
ejemplo, el Apóstol Pablo era eficaz con las personas Gentiles debido al
llamado con que Dios lo llamó y de su trasfondo y habilidades personales.
ESTABLÉZCALES
SEGÚN LA EDAD DE INTERÉS:
Algunas personas no tienen interés
en enseñar a los niños. Otras no se dan bien con los adultos. Toda las edades
necesitan ser enseñadas, pero un maestro debe tener un interés y/o un llamado
para trabajar con un grupo de edad específico.
PERMITA
OPORTUNIDADES DE ENSEÑANZA PRÁCTICA:
Permita que el nuevo maestro primero
trabaje como un maestro suplente para cuando el maestro regular no pueda estar
presente. Entonces permítales enseñar varias lecciones con un maestro
experimentado observando. Después de la lección, el observador puede compartir
privadamente con el nuevo maestro algunas sugerencias útiles.
EVALUACIÓN DEL
MAESTRO
Después de que un maestro está
sirviendo en la iglesia, su ministerio debe evaluarse periódicamente. Jesús
hizo esto con Sus discípulos después de que Él les mandó a ministrar. Ellos
informaron todo lo que ellos habían dicho y habían hecho (Marcos 6:7 y 30). La
evaluación ayuda a identificar y corregir los de la enseñanza. Dé una
oportunidad para los líderes espirituales de la iglesia ayudaren a los maestros
a desarrollar su don espiritual de enseñar.
Aquí están algunas maneras para
evaluar a un maestro:
1. El maestro que usa las
habilidades de la evaluación aprendidas en Capítulo Once de este curso puede
evaluarse. Haga con que cada maestro pueda hacer una auto-evaluación, entonces
repase los resultados con ellos.
2. ¿Evalúe basándose en la
descripción del ministerio: ellos están cumpliendo los requisitos de la
descripción del ministerio para su posición de enseñanza?
3. ¿Ellos están guardando el
compromiso del maestro que ellos firmaron?
4. Observe al maestro enseñando una
lección. ¿Ellos están comunicando la Palabra de Dios eficazmente a sus
estudiantes? ¿Qué ellos pueden hacer para mejorar la manera en que ellos
presentan la lección? Comparta algunas sugerencias positivas con ellos.
5. Evalúe el "fruto." La
Biblia dice que el "fruto" [los resultados del ministerio] puede ser
observado (Lucas 6:43-44).
Recuerde : siempre
debe hacerse la evaluación y corrección de problemas de una manera amorosa y
positiva.
PRUEBA PERSONAL
1. Escriba el Versículo Llave de
memoria.
2. ¿Cuáles son las dos necesidades
básicas para el entrenamiento de maestros?
3. Resuma los pasos para planear un
programa de entrenamiento de maestros.
4. ¿Cómo usted puede reclutar a los
estudiantes para el programa de entrenamiento de maestros?
5. Resuma las directrices para
dirigir las sesiones del entrenamiento de maestros.
6. Resuma las directrices para
establecer maestros adiestrados en la iglesia.
7.
Liste cinco maneras de evaluar a un maestro.
(Las respuestas se encuentran al final del
último capítulo de este manual.)
PARA ESTUDIO
ADICIONAL
Lo que sigue resume lo que usted
aprendió en esta lección. Usted puede usarlo para planear un programa de
entrenamiento de maestros:
1. Liste los objetivos de su
programa de entrenamiento:
2. Establezca las fechas, horarios,
y lugares en un calendario general para el año todo. (Use un calendario para
hacer esto).
3. Establezca los requisitos de
entrada en el programa. Un candidato debe:
Ser un creyente
renacido.
Tener seguido el ejemplo de Cristo
en el bautismo de agua.
Ser lleno del Espíritu.
Ser un miembro activo de la
iglesia.
Tener una buena reputación en la
iglesia y comunidad.
Tener las calificaciones bíblicas
para los líderes.
Demostrar el fruto del Espíritu
Santo y vivir diariamente una conducta semejante a Cristo.
4. Establezca las normas para la
realización del programa . Aquí están algunas sugerencias:
Los candidatos deben:
Participar de
todas las sesiones del entrenamiento a menos que sea por enfermedad o
emergencia aprobadas por el líder de la clase.
Completar todas las tareas de la
clase.
Practicar sus habilidades de
enseñanza por lo menos en una lección con un líder observando.
5. Determine el tipo de evento de
entrenamiento de maestros. Aquí están algunas sugerencias:
Un breve
entrenamiento como parte de la reunión regular de maestros: Si los maestros de
la iglesia se encuentran regularmente, use parte de cada reunión para el
entrenamiento en servicio.
Durante la Escuela Dominical: Si
su iglesia tiene una Escuela Dominical, entrene los nuevos maestros en una
clase especial durante este tiempo.
Entrenamiento autodidáctico: Dé
una copia de este manual a los maestros potenciales y hágales que completen las
lecciones en el estudio individual.
El entrenamiento de una noche:
Encuéntrese una noche por semana para entrenar los maestros.
En Serie: Encuéntrese en una serie
de reuniones para entrenamiento. Por ejemplo, de lunes hasta viernes de una
cierta semana.
Retiro: Lleve a los maestros a un
campamento o retiro para un entrenamiento.
Uno a uno: Determine que un
maestro experimentado entrene a un nuevo maestro en una base personal, uno a
uno.
El entrenamiento unido:
Posiblemente varias iglesias en la comunidad pueden querer planear un evento de
entrenamiento unido dónde todos los maestros de su denominación vienen juntos
para comunión y entrenamiento.
El entrenamiento audio-visual: Si
usted tiene medios para grabar en equipo de audio o video, grabe las sesiones
de entrenamiento y permita a los estudiantes estudiaren independientemente
usando estas grabaciones.
6. Seleccione a los líderes que
enseñarán , qué áreas ellos cubrirán, y cuando ellos enseñarán. Haga un
gráfico con los siguientes títulos:
Nombre Fechas Asuntos
7. ¿Qué materiales de
entrenamiento usted usará?
Título del Curso:
_______________________________________________________
Nombre y dirección del publicador:
_________________________________________
(No se olvide... Usted puede usar
este manual de Tiempo de Cosecha para entrenar a los maestros.)
8.
Prepare un presupuesto :
¿Qué
costará para anunciar el programa? $_________
¿Cuánto
costarán los materiales de entrenamiento?
$_________
Otros
gastos: $_________
Total $_________
9. Prepare una descripción de las
responsabilidades del ministerio para los maestros potenciales. Aquí está
un ejemplo para seguir:
MUESTRA DE LA
DESCRIPCIÓN DEL MINISTERIO
El Maestro de la Clase de Adultos
Título del
Ministerio : Maestro de la Clase de Adultos.
Descripción del
Ministerio : El maestro de la clase de estudio bíblico de adultos
asumirá la responsabilidad personal para:
Preparar y
enseñar la sesión de la clase semanal.
Día _____________ Horario
______________ Lugar
______________________
Reclutar los
nuevos miembros para la clase.
Contactar a los estudiantes
ausentes y miembros inactivos para determinar los problemas, ministrar a ellos,
y reintégralos como miembros activos.
Ganar los miembros de la clase que
no son salvos para el Señor Jesucristo.
Ministrar a las necesidades
espirituales de los miembros de la clase que ya son creyentes, llevándolos al
crecimiento espiritual y desarrollo, equipándolos para la obra del ministerio.
Animar a los miembros de la clase
para volverse una parte activa del compañerismo total de la iglesia.
Completar cualquiera registro
requerido por la iglesia graba sobre esta clase, i.e., registrar la asistencia,
etc.
Requisitos
Personales:
El llamado de
Dios a este ministerio específico.
Reúne las calificaciones bíblicas
para el liderato.
Conclusión del curso de
entrenamiento de maestros ofrecido por esta iglesia.
Habilidad de comunicarse
eficazmente.
Miembro activo de la iglesia.
En acuerdo con la posición
doctrinal de esta iglesia.
A favor y en armonía con el
liderato de la iglesia.
Compromiso de
Tiempo:
El tiempo de
preparación personal para la reunión regular de la clase.
Tiempo regular de la clase: Dos
horas semanales.
Reunión mensual de las personas
que trabajan en el programa.
Clase anual de entrenamiento en
servicio de los maestros.
Tiempo para personal asociación,
compañerismo, acompañamiento, y ministerio a los estudiantes.
10. Prepare el término de
compromiso del maestro . Aquí está un ejemplo para seguir:
TÉRMINO DE
COMPROMISO DEL MAESTRO
Habiendo recibido a Jesucristo como
mi Salvador personal, y viviendo ahora en comunión con Él, yo comprendo que
ministrar Cristo y Su palabra a otros es un llamado elevado. En vista de mi
comisión como un maestro y confiando en la ayuda y guía del Espíritu Santo, yo
empeño eso:
Yo estoy de
acuerdo con la declaración doctrinal de mi iglesia, y no enseñaré nada en
conflicto con ella.
Yo separaré un tiempo diario para
oración y estudio de la Biblia.
Yo oraré seriamente por la
conversión de mis estudiantes y para el crecimiento espiritual de aquellos que
son Cristianos.
Yo fielmente pasaré algún tiempo
preparando cada lección, y mi prepararé espiritualmente para vivir las verdades
yo enseño.
Yo seré fiel en mi posición de
enseñanza en la iglesia.
Yo enseñaré en la clase de la
Palabra de Dios, promoverá el estudio de la Biblia para mis estudiantes y
animaré su participación activa en la clase.
Yo asistiré fielmente y promoveré
las reuniones de adoración de nuestra iglesia, y apoyaré la iglesia
financieramente y con mis oraciones.
Yo asistiré a cualquier reunión
del departamento de la iglesia, a menos que sea impedido por alguna razón que
yo pueda dar fielmente a Dios.
Si por alguna razón yo no pueda
cumplir mis responsabilidades, yo consultaré con mis líderes y entregaré mi
clase si eso parecer aconsejable.
Nombre:
_________________________________________ Fecha: ______________
Capítulo
Quince - UNA INTRODUCCIÓN A PREDICACIÓN
OBJETIVOS:
Al concluir este capítulo usted será
capaz de:
Definir predicación.
Identificar los asuntos en que las
predicaciones Bíblicas deben enfocar.
Explicar la importancia de
demostrar el poder de Dios al predicar la Palabra.
Identificar seis advertencias con
respecto a predicación.
VERSÍCULOS LLAVES:
“Cómo, pues, invocarán a aquel en quien no han creído? ¿Y cómo creerán a
aquel de quien no han oído? ¿Y cómo oirán sin haber quien les predique?¿Y cómo
predicarán sin que sean enviados?” (Romanos
10:14-15a).
INTRODUCCIÓN
Este capítulo introduce el asunto de
la predicación bíblica. Define la predicación, identifica los asuntos de la
predicación bíblica, explica la importancia de la demostración del poder de
Dios al predicar, e identifica las advertencias con respecto a predicación
bíblica. En el próximo capítulo usted aprenderá a planear un sermón bíblico.
ENSEÑANDO Y
PREDICANDO
Usted aprendió la definición de
"enseñar" en Capítulo Uno de este curso:
Enseñar
es el acto de instruir otros. Incluye explicar, demostrar, informar, impartir
el conocimiento, entrenar, y guiar los estudios de otro.
Aquí está la definición de
"predicación":
Predicar
es el acto de entregar un discurso [un sermón o análisis sistemática de un
asunto] qué instruye otros de una manera formal.
Predicar y enseñar son similares, en
que los dos comunican las verdades de la Palabra de Dios a otros. Usted
aprenderá en el próximo capítulo que preparar un sermón es similar a preparar a
una lección para enseñar. Pero predicar y enseñar normalmente difieren en los
métodos de instrucción usados y en el estilo de entrega del mensaje.
COMBINANDO
PREDICACIÓN Y ENSEÑANZA
El compartir eficaz del Evangelio
combina predicación y enseñanza. Jesús enseñó y predicó:
“Jesús recorría todas las ciudades y las aldeas, enseñando en sus
sinagogas, predicando el evangelio del reino y sanando toda enfermedad y toda
dolencia” (Mateo 9:35).
(También vea Mateo 4:17,23; 9:35;
11:1,5; Marcos 1:14,38-39; 2:2; Lucas 4:43-44; 9:6; 20:1; 1 Pedro 3:19; 4:6).
Uno de las misiones principales de
Jesús era predicar:
“El Espíritu del Señor está sobre mí, porque me ha ungido para anunciar
buenas nuevas a los pobres; me ha enviado para proclamar libertad a los
cautivos y vista a los ciegos, para poner en libertad a los oprimidos y para
proclamar el año agradable del Señor” (Lucas
4:18-19).
Jesús murió para que pudiésemos
predicar el arrepentimiento y la remisión de pecados:
“Y les dijo: --Así está escrito, y así fue necesario que el Cristo
padeciese y resucitase de los muertos al tercer día; y que en su nombre se
predicase el arrepentimiento y la remisión de pecados en todas las naciones,
comenzando desde Jerusalén” (Lucas
24:46-47).
LA COMISIÓN PARA
PREDICAR
Los discípulos fueran comisionados
por Jesús para predicar:
“Constituyó a doce, a quienes nombró apóstoles, para que estuvieran con él,
y para enviarlos a predicar” (Marcos
3:14).
“Cuando vayáis, predicad diciendo: El reino de los cielos se ha acercado” (Mateo 10:7) (también Vea Mateo 10:27; Lucas 9:2,60).
La meta de la Iglesia Temprana era
predicar el Evangelio a aquellos que aún no lo habían oído:
“Para que anunciemos el evangelio en los lugares más allá de vosotros, sin
entrar en territorio ajeno como para gloriarnos de la obra ya realizada por
otros” (2 Corintios 10:16).
Como la enseñanza, la predicación no
se confinó simplemente a la ambiente formal de la iglesia:
“Y todos los días, en el templo y de casa en casa, no cesaban de enseñar y
anunciar la buena nueva de que Jesús es el Cristo” (Hechos 5:42).
Ni estaba confinada sólo a los
pastores o ministros de jornada completa. Los creyentes en la primera iglesia
se esparcieron debido a la persecución y...
“...los que fueron esparcidos anduvieron anunciando la palabra” (Hechos
8:4) (también Vea Hechos 11:19-20).
Como los creyentes, nosotros también
somos comisionados para predicar el Evangelio a las naciones del mundo:
“Y este evangelio del reino será predicado en todo el mundo para testimonio
a todas las razas, y luego vendrá el fin” (Mateo
24:14).
“Id por todo el mundo y predicad el evangelio a toda criatura” ( Lucas 16:15).
EL ASUNTO DE LA
PREDICACIÓN
Como la enseñanza, la predicación
debe ser basada siempre en la Palabra de Dios. Por ejemplo, en el sermón de
Pedro en Hechos 2, 12 de los 23 versículos fueran citados de la Escritura del
Antiguo Testamento.
La predicación bíblica debe enfocar:
EL
ARREPENTIMIENTO Y PERDÓN DE PECADOS:
“Y que en su nombre se predicase el arrepentimiento y la remisión de
pecados en todas las naciones, comenzando desde Jerusalén” (Lucas
24:47).
“Entonces ellos salieron y predicaron que la gente se arrepintiese” (Marcos 6:12).
(También vea Hechos 13:38; 14:15).
EL EVANGELIO DEL
REINO DE DIOS:
“Y este evangelio del reino será predicado en todo el mundo para testimonio
a todas las razas, y luego vendrá el fin” (Mateo
24:14).
(También vea
Mateo 9:35; 11:5; Marcos 1:14; 16:15; Lucas 4:18; Hechos 8:12; 14:7,21; 16:10;
20:25; Romanos 1:15; 15:19-20; 1 Corintios 15:1; 2 Corintios 2:12; 10:14; 11:7;
Colossenses 1:23; 1 Tesalonicenses 2:9).
LA RESURRECCIÓN
DE LOS MUERTOS:
“Resentidos de que enseñasen al pueblo y anunciasen en Jesús la
resurrección de entre los muertos” (Hechos
4:2). (También vea Hechos 17:3,18).
LA PALABRA DE
DIOS:
“Muchos acudieron a él, de manera que ya no cabían ni ante la puerta; y él
les hablaba la palabra” (Marcos 2:2).
“Pero la palabra del Señor permanece para siempre. Esta es la palabra del
evangelio que os ha sido anunciada” (1 Pedro
1:25).
(También vea
Hechos 8:4,25; 13:5; 14:25; 15:35-36; 17:13; 2 Timoteo 4:2; Tito 1:3).
LA PALABRA DE FE:
“Más bien, ¿qué dice? Cerca de ti está la palabra, en tu boca y en tu
corazón. Esta es la palabra de fe que predicamos” (Romanos
10:8) (También Vea Gálatas 1:23).
TODAS LAS COSAS
ACERCA DE JESÚS:
“Predicando el reino de Dios y enseñando acerca del Señor Jesucristo, con
toda libertad y sin impedimento” (Hechos
28:31).
“A mí, que soy menos que el menor de todos los santos, me ha sido conferida
esta gracia de anunciar entre los gentiles el evangelio de las inescrutables
riquezas de Cristo” (Efesios 3:8).
(También vea
Hechos 5:42; 8:5,35; 9:20; 17:3,18; Romanos 16:25; 2 Corintios 1:19; 4:5;
Colossenses 1:28).
PAZ A TRAVÉS DE JESUCRISTO:
“Dios ha enviado un mensaje a los hijos de Israel, anunciando las buenas
nuevas de la paz por medio de Jesucristo. Él es el Señor de todos” (Hechos
10:36) (También Vea Efesios 2:17).
LA CRUZ:
“Porque para los que se pierden, el mensaje de la cruz es locura; pero para
nosotros que somos salvos, es poder de Dios” (1
Corintios 1:18) (También Vea 1 Corintios 1:17-22).
LA DEMOSTRACIÓN
DE PODER
La demostración del poder de Dios
debe acompañar la predicación así como la enseñanza:
“Jesús recorría todas las ciudades y las aldeas, enseñando en sus
sinagogas, predicando el evangelio del reino y sanando toda enfermedad y toda
dolencia” (Mateo 9:35).
Pablo dijo:
“Ni mi mensaje ni mi predicación fueron con palabras persuasivas de
sabiduría, sino con demostración del Espíritu y de poder, para que vuestra fe no esté fundada en la
sabiduría de los hombres, sino en el poder de Dios” (1 Corintios 2:4-5) (Vea a Marcos 1:39; Lucas 9:6; Romanos 15:19; 1
Corintios 1:17-18).
La demostración de poder es
importante porque confirma la predicación de la Palabra:
“Y ellos salieron y predicaron en todas partes, actuando con ellos el Señor
y confirmando la palabra con las señales que seguían” (Marcos 16:20).
EL PREDICADOR
Antes en este curso nosotros
discutimos calidades personales que deben ser evidentes en la vida de un
maestro. Estas mismas calidades también deben estar en la vida de uno que
predica el Evangelio. El capítulo 1 de Colossenses identifica tres calidades
adicionales de un predicador del Evangelio:
ÉL ES MINISTRO DE
CRISTO:
"Fiel
ministro de Cristo" (Versículo 7). Cristo debe ser exaltado en todas
sus predicaciones.
ÉL ES MINISTRO
DEL EVANGELIO:
"De
este Evangelio, yo, Pablo, llegué a ser ministro" (Versículo
23).
ÉL ES MINISTRO DE
LA IGLESIA:
"De ella [la iglesia] llegué a ser ministro según el oficio
divino...” (Versículos 24-25).
ADVERTENCIAS BÍBLICAS
Aquí están cuatro advertencias
bíblicas con respecto a predicación:
LOS PREDICADORES
DEBEN VIVIR LO QUE ELLOS PREDICAN:
“Tú, pues, que enseñas a otro, ¿no te enseñas a ti mismo? Tú que predicas
contra el robo, ¿robas?” (Romanos
2:21).
“Más bien, pongo mi cuerpo bajo disciplina y lo hago obedecer; no sea que,
después de haber predicado a otros, yo mismo venga a ser descalificado” (1 Corintios 9:27).
SI USTED ES
LLAMADO PARA PREDICAR, ESTO NO ES UNA OPCIÓN:
Predicar no es una opción para
aquellos específicamente llamados por Dios para hacer esto:
“Porque si anuncio el evangelio, no tengo de qué jactarme, porque me es
impuesta necesidad; pues ¡ay de mí si no anuncio el evangelio!” (1 Corintios 9:16).
LA PREDICACIÓN
DEBE SER BASADA EN LA PALABRA DE DIOS:
“Pero aun si nosotros mismos o un ángel del cielo os anunciara un evangelio
diferente del que os hemos anunciado, sea anatema. Como ya lo hemos dicho,
ahora mismo vuelvo a decir: Si alguien os está anunciando un evangelio
contrario al que recibisteis, sea anatema” (Gálatas
1:8-9) (También Vea a 2 Corintios 11:4).
LOS MOTIVOS DEBEN
SER CORRECTOS:
Pablo discute los motivos para
predicar el Evangelio en Filipenses 1:15-18. Lea este pasaje en su Biblia.
Pablo notó que...
“Algunos, a la verdad, predican a Cristo por envidia y contienda, pero
otros lo hacen de buena voluntad” (Filipenses
1:15).
PRUEBA PERSONAL
1. Escriba los Versículos Llaves de
memoria.
2. Defina "predicación."
3. ¿En qué asuntos el predicador
bíblico debe enfocar?
4. Liste cuatro advertencias con
respecto a predicación bíblica qué se discutió en esta lección.
5. ¿Por qué la demostración del
poder de Dios es importante cuándo predicando la Palabra?
(Las respuestas se encuentran a la conclusión
del último capítulo de este manual.)
PARA ESTUDIO
ADICIONAL
Estudie estas referencias bíblicas
sobre la predicación:
REFERENCIAS DEL
ANTIGUO TESTAMENTO SOBRE PREDICAR
Salmos 40:9; Eclesiastés 1:1, 2, 12;
7:27; 11:8-10; Isaías 61:1; Nehemías 6:7.
REFERENCIAS DEL NUEVO
TESTAMENTO A LOS PREDICADORES DEL ANTIGUO TESTAMENTO
Mateo 12:41; Lucas 11:32; 2 Pedro
2:5.
REFERENCIAS DEL
NUEVO TESTAMENTO SOBRE PREDICAR
Mateo 3:1, 4:17,23; 9:35; 10:7,27;
11:1,5; 12:41; 24:14,41; 26:13.
Marcos 1:4,7,14,38-39; 2:2; 3:14;
6:12; 14:9; 16:15,20.
Lucas 3:3,18; 4:18-19,43-44.
Hechos 3:20; 4:2; 5:42; 8:4, 5, 12,
25, 35, 40; 9:20, 27; 10:36-37, 42; 11:19-20; 13:5, 24, 38, 42; 14:7, 15, 21,
25; 15:21, 35-36; 16:6, 10; 17:3, 13, 18; 19:13; 20:7,9,25.
Romanos 1:15; 2:21; 10:8-15;
15:19-20; 16:25.
1 Corintios 1:17-18; 2:4;
9:14-16,18,27; 15:1-2,11,12,14.
2 Corintios 1:19; 2:12; 4:5; 10:14;
10:16; 11:4,7.
Gálatas 1:8,9,11,16,23; 2:2; 3:8;
4:13; 5:11.
Efesios 2:17; 3:8; Filipenses 1:15-18;
Colosenses 1:23,28; 1 Tesalonicenses 2:9; 1 Timoteo 2:7; 3:16; 2 Timoteo 1:11;
4:17; Tito 1:3; Hebreos 4:2,6; 1 Pedro 1:12,25; 3:19; 4:6; 2 Pedro 2:5.
Capítulo
Dieciséis - PLANEANDO UN SERMÓN
OBJETIVOS:
Al concluir este capítulo usted será
capaz de:
Resumir los pasos básicos para planear un
sermón.
Definir la predicación tópica.
Definir la predicación textual.
Definir la predicación
explicativa.
Planear un sermón para predicar.
VERSÍCULO LLAVE:
“Predica la palabra; mantente dispuesto a tiempo y fuera de tiempo;
convence, reprende y exhorta con toda paciencia y enseñanza” (2 Timoteo 4:2).
INTRODUCCIÓN
En esta lección usted aprenderá a
predicar un sermón Bíblico. Usted aprenderá principios básicos de la
predicación estudiando algunos de los sermones en la Biblia y algunos de los
sermones más eficaces de grandes predicadores a lo largo de la historia de la
iglesia. Usted descubrirá que predicar y enseñar son similares de muchas
maneras, pero difieren en los métodos de presentación y estilo de entrega.
PREDICAR Y
ENSEÑAR: CÓMO ELLOS DIFIEREN
Predicar y enseñar normalmente
difieren de las siguientes maneras:
MÉTODOS:
Los métodos que requieren la
participación del público normalmente no se usan en la predicación. Por
ejemplo, normalmente no hay ninguna discusión o un periodo de preguntas y
respuestas cuando usted predica. La razón es que predicación normalmente
involucra a un público mayor. Debido a esto, el método de presentación es más
formal.
EL ESTILO DE
ENTREGA DEL MENSAJE:
En la enseñanza, las personas
frecuentemente son divididas por grupos de edad. La clase es compuesta
totalmente de adultos, o personas jóvenes, o niños. Normalmente la predicación
involucra un grupo de personas de varias edades. El público no es dividido por
grupos de edad como frecuentemente ellos son en la Escuela Dominical de la
iglesia.
Por esta razón, usted debe ajustar
su estilo de predicación a un nivel común. No haga el sermón tan difícil que
los niños y adolescentes no puedan entender. Al mismo tiempo, no lo haga tan
simple que los adultos no tengan interés.
EL PLAN DE
ESTUDIOS:
Escuelas Dominicales e las escuelas
de la iglesia frecuentemente tienen un plan de estudios que le da el asunto y
una discusión de la lección que usted enseñará. Esto normalmente no es verdad
cuanto a la predicación. Con la dirección del Señor, usted debe determinar el
tipo y contenido de su mensaje.
PREPARANDO UN
SERMÓN
Los pasos básicos para preparar un
sermón son similares a aquellos que usted aprendió para planear una lección.
Usted debe:
Prepararse
espiritualmente.
Analizar el público.
Establecer objetivos.
La estructura básica de un sermón
sigue la misma usada en la enseñanza de una lección. Su sermón debe incluir:
Título.
Introducción.
Cuerpo.
Aplicación.
Conclusión.
(Repase
el Capítulo Diez, "Planeando la Lección").
Así como usted hace enseñando, usted
debe ganar y debe mantener la atención del público. Usted debe presentar la
lección de una manera ordenada. Usted debe hacer aplicaciones de vida y
ministerio en el sermón, y usted debe requerir una contestación a la revelación
de la Palabra de Dios.
LOS TIPOS DE
SERMONES
Del estudio de sermones bíblicos y
de grandes predicadores a lo largo de la historia de la Iglesia, se han
identificado tres tipos básicos de sermones:
TIPO UNO - LOS
SERMONES TÓPICOS:
Los sermones tópicos enfocan en los
temas específicos como el fruto espiritual, la guerra espiritual, los dones
espirituales, etc.
Cómo Planear Un
Sermón Tópico:
1. Determine el tema general del
sermón. Por ejemplo, "oración" puede ser el tema que usted
selecciona.
2. ¿Determine el tema específico:
¿En qué tema sobre la oración usted predicará? Aquí están algunas
posibilidades:
La Necesidad de Oración
La Oración Intercesora
El Valor de la Oración
La Oración Familiar
Tiempos para la Oración
Los Estorbos a la Oración
El Poder de la Oración
Las Oraciones de la Biblia
El Propósito de la Oración
La Práctica de la Oración
Los Métodos de Oración
Las Actitudes en la Oración
Los Resultados de la Oración
Los Lugares para Orar
Las Condiciones de la Oración
Adoración a través de la Oración
Los Problemas de la Oración
La Postura en la Oración
Orando en el Espíritu
El Privilegio de Orar
La Perseverancia en la Oración
Fe y Oración
La Superioridad de la Oración
El Alcance de la Oración
Las Respuestas a la Oración
Usted debe determinar un tema
específico para su sermón. Usted no puede cubrir cada aspecto de un tema
porque, como usted ve en este ejemplo, hay muchos temas para cada uno de muchos
temas Bíblicos. El tema que usted selecciona se volverá el título de su sermón.
Por ejemplo, usted puede escoger hablar sobre "Los Estorbos a la
Oración."
3. Pesquise todo lo que la Biblia
tiene que decir sobre el tema que usted ha seleccionado. Si usted tiene acceso
a los materiales de pesquisa de la Biblia como concordancias, comentarios, y
libros de estudio de palabras, también use éstos en su estudio.
4. Desarrolle lo esbozo siguiendo la
simple estructura de cuatro partes que usted aprendió en el Capítulo Diez sobre
la planificación de la lección:
Introducción
Cuerpo
Aplicación
Conclusión
Un Ejemplo de Un
Sermón Tópico:
Usando el tema del ejemplo "Los
Estorbos a la Oración", su esbozo podría parecerse con lo siguiente:
Título : LOS
ESTORBOS A LA ORACIÓN
Introducción : Enfoque
en un problema que la mayoría de las personas tienen: oraciones no contestadas
y la pregunta de por qué tales oraciones no son contestadas. Esto ganará la
atención, porque la mayoría hemos experimentado este problema.
Cuerpo : Discuta
los estorbos a la oración identificados en la Palabra de Dios:
Motivos y
pedidos malos: Santiago 4:2-3
El pecado de cualquier tipo:
Isaías 59:1-2
Ídolos en el corazón: Ezequiel
14:1-3
Un espíritu rencoroso: Marcos
11:25
El egoísmo: Proverbios 21:13
Tratamiento malo del cónyuge: 1
Pedro 3:7
Justicia propia: Lucas 18:10-14
Incredulidad: Santiago 1:6-7
No permanecer en Cristo y en Su
Palabra: Juan 15:7
Aplicación:
I. Explique cómo la oración sin
contestación impide:
A.
La vida familiar.
B.
Nuestro desarrollo espiritual personal.
C.
Nuestro ministerio.
II. Pida al público que aplique
estas verdades individualmente:
A. ¿Qué estorbos están
bloqueando mis oraciones?
Conclusión:
I. Resuma los estorbos a la oración
que fueron discutidos.
II. Llame a la confesión y
arrepentimiento de esas cosas que han impedido la oración.
TIPO DOS - LOS
SERMONES TEXTUALES:
En la predicación textual, un pasaje
bíblico llave forma la verdad o texto central de la lección. El resto del
mensaje se construye sobre esta única verdad central.
Cómo Planear Un
Sermón Textual:
1. Seleccione el texto.
2. Desarrolle un título del sermón a
partir del texto.
3. Estudie el texto en detalle.
Entonces estudie otros pasajes bíblicos que se relaciona al texto que usted ha
seleccionado. Si usted tiene acceso a los materiales de pesquisa de la Biblia
como concordancias, comentarios, y libros de estudio de palabras, use éstos
para una pesquisa más extensa del texto.
4. Desarrolle lo esbozo siguiendo la
simple estructura de cuatro partes que usted aprendió en el Capítulo Diez sobre
la planificación de la lección:
Introducción
Cuerpo
Aplicación
Conclusión
Un Ejemplo De Un
Sermón Textual:
El sermón de Pedro en Hechos 2:14-36
es un buen ejemplo de esto. Si Pedro tuviera un título para el sermón, pudría
haber sido... ESTO ES LO QUE
Introducción : Pedro
abrió el mensaje con una referencia a un texto de la Escritura:
“Más bien, esto es lo que fue dicho por medio del profeta Joel: Sucederá en
los últimos días, dice Dios, que derramaré de mi Espíritu sobre toda carne.
Vuestros hijos y vuestras hijas profetizarán, vuestros jóvenes verán visiones,
y vuestros ancianos soñarán sueños. De cierto, sobre mis siervos y mis siervas
en aquellos días derramaré de mi Espíritu, y profetizarán” (Hechos 2:16-18).
¡Esta introducción ganó la atención
del público porque ellos estaban mirando el cumplimiento exacto del pasaje
delante de sus ojos!
Cuerpo : El
cuerpo del sermón de Pedro enfocó en el texto.
I. Él presentó el fondo histórico
del pasaje que estaba cumpliéndose.
II. Él mostró cómo él estaba
relacionado a la historia de Israel y a Jesucristo.
Aplicación : Él hizo
la aplicación personal...
“Porque la promesa es para vosotros, para vuestros hijos y para todos los
que están lejos, para todos cuantos el Señor nuestro Dios llame” (Hechos 2:39).
Conclusión : Él
requirió una contestación...
“Pedro les dijo: - Arrepentíos y sea bautizado cada uno de vosotros en el
nombre de Jesucristo para perdón de vuestros pecados, y recibiréis el don del
Espíritu Santo” (Hechos 2:38).
Y el público respondió...
“Así que los que recibieron su palabra fueron bautizados, y fueron añadidas
en aquel día como tres mil personas” (Hechos
2:41).
TIPO TRES - LOS
SERMONES EXPOSITIVOS:
"Expositivo" es el título
dado a un método de predicar qué enfoca en un pasaje bíblico y lo explica,
versículo por versículo, en detalle. La palabra "expositivo” significa
“desmontar y examinar las partes de un todo."
Expositivo es un tipo de predicación
más detallado que el tópico o textual. Puede enfocar en un asunto específico o
pasaje de la Escritura, explicándolo en detalle, versículo por versículo y
palabra por palabra. También puede enfocar en un libro de la Biblia, estudiando
el libro en detalle, capítulo por capítulo, entonces versículo por versículo, e
incluso discutir el significado de palabras importantes a fondo. Las
predicaciones expositivas pueden enfocar en una biografía, estudiando versículo
por versículo todo que se registra con respecto a un personaje bíblico
seleccionado.
Porque la predicación expositiva es
tan detallada así, ella produce a menudo una serie de mensajes. No es posible
discutir todo en detalle sobre un pasaje de la Biblia, libro, o personalidad en
un sólo sermón. Cada sermón en la serie debe relacionarse a los otros. Cuando
usted empieza cada sermón, usted debe mostrar cómo él relacionase a aquellos
que lo han precedido. Usted puede hacer esto resumiendo brevemente los mensajes
anteriores y explicando cómo ellos están relacionados al que usted está
presentando en el momento.
Aunque cada sermón en una serie deba
relacionarse a los otros, cada sermón también debe ser completo en sí mismo.
Pode ser que el público todo no pueda estar presente en cada sermón en la
serie. Ellos deben poder entender cada sermón sin haber oído los otros.
Cómo Planear Un
Sermón Expositivo:
1. Seleccione el texto, asunto,
personaje de la Biblia, o libro en que usted planea enfocar su mensaje o serie
de mensajes.
2. Estudie en detalle todo lo que la
Biblia enseña sobre el texto, asunto, personaje de la Biblia o libro. Si usted
tiene acceso a los materiales de pesquisa bíblica como concordancias,
comentarios, y libros de estudio de palabras, use éstos para pesquisa
adicional.
3. Determine si su asunto puede
cubrirse en un solo sermón expositivo o si requerirá una serie de sermones.
4. Desarrolle un título y un texto
para cada mensaje en la serie.
5. Desarrolle un esbozo para cada
mensaje en la serie. Siga la simple estructura de cuatro partes para cada
mensaje:
Introducción
Cuerpo
Aplicación
Conclusión
Un Ejemplo De Un
Sermón Expositivo:
Aquí está un ejemplo de un esbozo
para un sermón expositivo:
Título : LAS
CARACTERÍSTICAS DE LOS MAESTROS FALSOS
Texto : Judas
capítulo 1.
Introducción : Judas 1:3-4.
Cuerpo :
I. Su Trasfondo:
A.
Desde antiguo habían sido destinados para esta
condenación (versículo 4).
II. Su Camino:
A.
Entran encubiertamente (versículo 4).
B.
Andan según sus propios malos deseos
(versículo 16).
C.
Andan según sus propias pasiones (versículo
18).
III. Su Habla:
A.
Maldicen las potestades superiores (versículos
8-10).
B.
Maldicen lo que no conocen (versículos 8-10).
C.
Se quejan de todo (versículo 16).
D.
Su boca habla arrogancias (versículo 16).
E.
Adulan a las personas para sacar provecho
(versículo 16).
F.
Son burladores (versículo 18).
IV. Su Doctrina:
A.
Convierten la gracia de nuestro Dios en libertinaje
(versículo 4).
B.
Niegan al único Soberano y Señor nuestro, Jesucristo
(versículo 4).
C.
No tienen al Espíritu (versículo 19).
V. Su Conducta:
A.
Impíos (versículo 4).
B.
Soñadores (versículo 8).
C.
Mancillan la carne (versículo 8).
D.
Rechazan toda autoridad (versículos 8-10).
E. En lo que por
instinto comprenden, se corrompen (versículos 8-10).
F.
Adulan a las personas para sacar provecho
(versículo 16).
G.
Causan divisiones (versículo 19).
H.
Son sensuales ( versículo 19).
Aplicación : Qué
usted debe hacer en contestación a estos tipos: Judas 1:20-23
Conclusión : el
resumen, el llamado a la contestación.
DIRECTRICES GENERALES
Aquí están algunas directrices
generales que le ayudarán a planear cualquier tipo de sermón.
SELECCIONANDO UN
TEXTO:
La palabra "texto" vino de
una palabra griega que significa "tejido o hilado." El texto debe ser
aquel de lo cuál el mensaje es tejido o de lo cual él es "hilado." Él
debe ser la base del sermón.
Usar un texto de la Palabra de Dios
como la base de un sermón da autoridad al predicador en su mensaje. Él está
diciendo "Así dice el Señor" porque él está hablando la Palabra de
Dios. Él puede hacer esto con intrepidez y autoridad. El texto mantiene un
mensaje bíblico y gana la confianza del público asegurándolos que el predicador
está proclamando la Palabra de Dios y no sus propias opiniones.
Aquí están algunas directrices para
seleccionar un texto de la Palabra de Dios:
1. Ore para la dirección del Señor.
2. Estudie la Palabra de Dios
regularmente. Los textos y asuntos para ministrar serán el resultado de su
estudio. Guarde un cuaderno de textos e ideas de asuntos mientras usted hállalos
en su estudio personal. Use estos más tarde para planear los sermones.
3. Considere las necesidades
espirituales del público a quien usted planea ministrar. Por ejemplo, un
público de líderes o ministros normalmente no necesita de un texto y de un sermón
sobre la salvación. (Recuerde lo que usted aprendió sobre el análisis del
público en el Capítulo Ocho).
4. Antes de que usted predique en un
texto, esté cierto que usted lo entiende para que usted no críe confusión en
las mentes de sus oyentes.
5. Considere la revelación entera de
la verdad de Dios. No predique sólo en sus textos favoritos o los temas que las
personas disfrutan en oír. "TODA" la Escritura es inspirada por Dios
y útil.
INTERPRETANDO EL
TEXTO:
Después de que usted ha seleccionado
un texto, estudie todo lo que la Biblia enseña sobre él. Si usted tiene varias
traducciones de la Biblia, estudie éstos para una mejor comprensión. Si usted
tiene comentarios de la Biblia, lea lo qué otros han dicho sobre el texto.
Estos métodos de estudio le ayudarán a entender o "interpretar" el
texto debidamente.
Aquí están algunas reglas básicas
para interpretar la Palabra de Dios que deben ser usadas mientras usted estudia
el texto:
La Regla de la
Autoridad Divina : La Biblia es la autoridad final. Cada porción de la
Escritura es inspirada por Dios.
La Regla de la
Interpretación Literal : La Biblia dice exactamente lo que dice y debe
interpretarse literalmente a menos que el contexto indique el contrario. A
veces hay símbolos y parábolas usadas en la Biblia para ilustrar las verdades,
pero éstos se indican claramente en el contexto de la Escritura.
La Regla de la
Consideración Contextual : Cada versículo debe estudiarse dentro de su contexto.
Estudie lo que precede y sigue al texto. Muchas doctrinas falsas han sido
creadas por sacar los versículos de sus contextos. Al estudiar un pasaje en su
contexto pregunte:
¿Quién está
hablando o está escribiendo?
¿Qué está diciendo?
¿Quién está diciendo?
¿Por qué se dice?
¿Cuándo se dijo?
La Regla de la
Primera Mención : La primera vez que una palabra, frase, asunto, o evento
se menciona en la Biblia, frecuentemente una llave a su significado en
cualquier otra parte en la Biblia.
En Génesis 3 hay la primera mención,
por ejemplo, de "hojas de higuera ."
Aquí, Adán usó las hojas de higuera para intentar cubrir su propio pecado y
desnudez por sus propios esfuerzos. Las hojas de higuera hablan de justicia
propia, el rechazo de Dios, y un esfuerzo por justificar a sí mismo ante Dios.
Esto es por qué Jesús maldijo la
higuera con hojas pero ninguna fruta en Mateo 21 y Marcos 11 y 13. Para
entender este acto, nosotros revocamos la ley de la primera mención y
regresamos a Génesis 3. Las hojas de higuera representaron la justicia propia
de la nación de Israel que había rechazado a Jesús y no había dado los
verdaderos frutos del arrepentimiento.
La Regla de la
Repetición : Cuando algo se repite en la Escritura esto es con el
propósito de énfasis. Significa que esta verdad es de tal importancia especial
que necesita ser repetida.
La Regla de la
Revelación Acumulativa : La llena verdad de la Palabra de Dios sobre cualquier
asunto no debe recogerse de un pasaje aislado. La revelación acumulativa
[total] de toda la Biblia dice respecto a una verdad que debe ser considerada.
Esto significa que usted debe acumular todo lo que la Biblia enseña sobre un
cierto asunto. Esto es por qué la regla se llama la regla de revelación
"acumulativa". Usted no puede basar una doctrina en unos versículos
aislados sobre un asunto.
RECOGIENDO EL
MATERIAL DEL SERMÓN:
Una vez que usted ha seleccionado un
texto, usted debe recoger el material para el sermón. Hacer estas preguntas le
ayudarán a recoger el material:
1. ¿Qué la Biblia enseña sobre este
asunto? El objetivo más importante es comunicar lo que Dios ha revelado en Su
Palabra acerca del asunto. Esto debe componer la mayor parte de su mensaje.
2. ¿Qué yo he observado en la vida y
ministerio que involucran este asunto? ¿Qué ejemplos en la vida y ministerio
están relacionados al asunto? ¿Cómo usted ha visto las verdades de la Palabra
demostradas en la vida real? Usted puede usar estos ejemplos para ilustración y
aplicación en el mensaje.
3. ¿Qué yo he leído acerca de este
asunto? Si usted tiene acceso a los materiales de referencia de la Biblia,
lectura e pesquisa de trabajos de estudiosos de la Biblia, estos le ayudarán a
recoger el material para el sermón.
4. ¿Quién yo sé que tiene
conocimiento sobre este asunto? ¿Hay alguien que ha tenido una experiencia que
está relacionada a este texto? ¿Hay alguien que usted sabe que ha estudiado
extensivamente sobre el asunto? Consúltelos como parte de su preparación para
predicar sobre este asunto.
EL OBJETIVO FINAL
Este capítulo concluye este curso
sobre "Tácticas de Enseñanza." Pero en la realidad, usted sólo ha
empezado, porque usted debe seguir predicando y enseñando hasta que el objetivo
final sea alcanzado:
“A él anunciamos nosotros, amonestando a todo hombre y enseñando a todo
hombre con toda sabiduría, a fin de que presentemos a todo hombre, perfecto en
Cristo Jesús” (Colossenses 1:28).
“Nadie enseñará a su prójimo, ni nadie a su hermano, diciendo: Conoce al
Señor; porque todos me conocerán, desde el menor de ellos hasta el mayor” (Hebreos
8:11).
PRUEBA PERSONAL
1. Escriba el Versículo Llave de
memoria.
2. Explique la relación entre
predicar y enseñar. ¿Cómo ellos son iguales y cómo ellos difieren?
3. Resuma los pasos básicos para
planear un sermón.
4. Defina "predicación
tópica."
5. Defina "predicación
textual."
6. Defina "predicación
explicativa."
7. Resuma las directrices dadas
parar seleccionar un texto.
8. Resuma las directrices para
interpretar el texto.
9. Resuma las sugerencias cedidas en
esta lección para recoger el material del sermón.
(Las respuestas se encuentran al final del
último capítulo de este manual.)
PARA ESTUDIO
ADICIONAL
1. Estudie los siguientes grandes sermones Bíblicos:
El Sermón de
Despedida de Moisés: Deuteronomio 29-33
El Sermón de Despedida de Josué:
Josué 24:2-15
Samuel discursando a Israel: 1
Samuel 12
El Mensaje de Dedicación de
Salomón: 1 Reyes 8:15-61
Jeremias discursando a las
personas en una fiesta: Jeremías 7
Ejemplos de Sermones de Jesús:
Mateo 5-7; 11:7-19; 12:25-37; 13; 15:10-20; 21:28-44; 24-25; Juan 3:3-21;
6:26-58; 14-16.
Sermones de Pedro: Hechos 2:14-36;
3:12-26
Sermones de Pablo: Hechos
13:16-41; 17:22-31; 20:17-35; 22:1-21; 26:2-23
El Último Sermón de Esteban:
Hechos 7:2-53
2. Use el formulario en la próxima
página para analizar un sermón que usted escuchar. Entonces use el formulario
para evaluar su propia predicación.
FORMULARIO
DE EVALUACIÓN DE SERMÓN
ORGANIZACIÓN
INTRODUCCIÓN:
Atrae la atención? ____________
Toca alguna necesidad directamente o
indirectamente? ___________
Ella oriéntalo al asunto o idea
principal? ____________________
Es está en la duración correcta?
_____________
Hay un propósito específico? ______________
CUERPO:
Es claro?________ La estructura global es clara? _________
El sermón tiene una idea central?
________ Usted puede declararla?____________
Las transiciones son claras?
____________ Pueden ser repasadas? ____________
Hay una ligación lógica entre los
puntos? __________________________
Los puntos principales están
relacionados a la idea principal?___________________
Los puntos secundarios están
claramente relacionados a sus puntos principales? _______
APLICACIÓN:
Este asunto es importante?
_______ Él es apropiado?________
El sermón es construido sobre
apropiada interpretación bíblica? ________
El predicador muestra a usted donde
él está en el texto?________
El análisis del asunto es completa
exhaustiva?_______
CONCLUSIÓN:
El sermón es construido para llegar
a un clímax?_______
Está allí un resumen adecuado de
ideas?________
Hay allí eficaces apelaciones o
sugerencias finales para el público responder?________
ESTILO
El predicador usa la gramática
correcta? _________
Las palabras son pronunciaron
correctamente?_________
Su vocabulario es variado? _______
Son las palabras usadas
correctamente? _________
La selección de palabras adiciona
efectividad del sermón? ________
ENTREGA
PRESENTACIÓN
ORAL:
El predicador quiere ser oído?
________
Usted siente que él está hablando
con usted?_________
Él es amigable?_________
La entrega del mensaje parece con
una conversación? ________
La voz es fácil de escuchar?
_______ Ella es clara? ________
Hay variedad vocal? _______ La inflexión de la voz cambia? ______
El predicador usa efectivamente las
pausas? _________
LA PRESENTACIÓN
FÍSICA:
Su cuerpo entero está involucrado en
la entrega del mensaje? _______
Él gesticula?_________
Hay manierismos que
distraen?________
Hay una buena postura?________
Él predicar parece alerta?
__________
Hay una buena expresión facial?
_________
PREDIQUE PARA
CONSEGUIR RESULTADOS
Por Charles G. Finney
¿Cuál es su motivo cuándo usted
predica? ¡Si usted está objetivando aumentar su propia popularidad - entonces,
claro, su predicación servirá a ese propósito, y no para convertir las almas a
Cristo!
¿Usted evita predicar doctrinas que
son ofensivas a la mente carnal? ¿Usted está preocupado con que sus oidores
puedan decir de usted - como ellos dijeron a Cristo - “Dura es esta palabra; ¿Quién la puede oír? ¿Usted
evita hacer puntos distintos? ¿Usted teme perturbar las conciencias de sus
oidores, para que ellos no se alarmen sobre sus almas?
¿Qué decir sobre las técnicas de
enseñanza? ¿Usted usa buenas ilustraciones? ¿Usted encuentra maneras
interesantes de repetir las declaraciones importantes? ¿Usted da énfasis a los
puntos principales por su opción de palabras y por el tono de su voz? ¡Estos
dispositivos ayudarán que su pueblo recuerde lo que usted dice!
¿Usted se esfuerza para atraer
principalmente las emociones de sus oidores? ¡Usted debe esforzarse por
alcanzar sus conciencias! ¿Usted testifica de su propia experiencia personal
del poder del evangelio? Esto producirá la convicción en sus oidores de que
usted tiene algo que ellos necesitan.
¿Usted teme sobre despertar en sus
oidores recordaciones incómodas por recordarlos de sus pecados no arrepentidos?
¡El Diablo gustaría que usted denunciase el pecado en general, pero que usted
no haga ninguna referencia a los pecados específicos de su público presente!
¡No se rinda al Diablo!
Los predicadores débiles se
abstienen de invitar a sus oidores a obedecer la verdad aquí y ahora. ¡Pero
atrasar la obediencia es desobediencia! Sea fuerte el bastante para presentar
el orden de Dios y suavemente instar por la contestación inmediata. Espere que
ellos se comprometan. ¡Espere que ellos den sus corazones a Dios, exactamente
en este punto! ¿Usted en lugar de eso deja la impresión que se espera que ellos
continúen en sus pecados, y consideren el asunto a su conveniencia? ¿Es esta
mejor la manera de predicar para obtener resultados ?
¿Usted dice a su pueblo que ellos
son incapaces de obedecer? ¿Que ellos deben esperar por Dios para cambiarlos?
¡El cambio vendrá después de que ellos comprometen sus corazones y vidas a
Jesús! ¡Llévelos a aceptarlo ahora! Es bueno predicar que la salvación es un
don de Dios. ¡Pero esté seguro de señalar que los pecadores que están
escuchándolo están condenados! ¡Ellos están perdidos! ¡De esta manera ellos
entenderán lo qué gracia y salvación significan, y verán cuánto ellos necesitan
de ellos! ¡Predique el evangelio como un remedio, pero no oculte o ignore la
enfermedad del pecador que produce la muerte eterna - en el Infierno!
Respuestas a las
Pruebas
CAPÍTULO UNO:
1. Mateo 28:19-20.
2. Mateo 28:18-19.
3. La palabra "enseñar"
quiere decir “instruir, mostrar, demostrar, informar, impartir conocimiento,
entrenar, y guiar los estudios de otro. Un "maestro" es uno que
enseña. "Enseñanza" es el acto de instruir y entrenar otros.
4. Nosotros necesitamos de maestros
porque ellos ayudan a explicar la Palabra de Dios a los incrédulos
[evangelización] y creyentes [discipulado]. Sin maestros, las personas son como
ovejas sin un pastor.
5. La posición de liderato de
"maestro" es una de alguien que dirige (lidera) y guía la iglesia
además de enseñar. Uno con el regalo de hablar enseñando también enseña, pero
no tiene una posición de liderazgo en la iglesia.
6. La declaración es verdadera.
7. Nosotros debemos enseñar a todas
las naciones y a los hombres fieles que pueden enseñar otros.
8. Los dos objetivos principales de
enseñar son evangelización y discipulado.
9. Las tres advertencias Bíblicas
discutidas en este capítulo son:
La instrucción
debe ser basada en la Palabra de Dios, no en las doctrinas de hombres.
Los maestros deben vivir lo que
ellos enseñan.
Habrá maestros falsos.
CAPÍTULO DOS:
1. Juan 3:2.
2. Compare su respuesta con la
discusión en Capítulo Dos.
3. Compare su respuesta con la
discusión en Capítulo Dos.
4. Compare su respuesta con la
discusión en Capítulo Dos.
5. Jesucristo.
6. Compare su respuesta con la
discusión en Capítulo Dos.
7. Compare su respuesta con la discusión en
Capítulo Dos.
8. Compare su respuesta con la
discusión en Capítulo Dos.
9. Juan 20:21.
10. Como el Padre envió Jesús, así
también nosotros somos enviamos lograr los propósitos similares. Su misión es
nuestra misión.
CAPÍTULO TRES:
1. Mateo 10:7-8.
2. El mensaje básico de Jesús era
todas las cosas que pertenecen al Reino de Dios. Esto incluía cómo entrar en el
Reino [evangelización] y cómo vivir como parte del Reino de Dios [discipulado].
3. 1 Corintios 15:1-4.
4. La declaración es Verdadera.
5. Poder.
6. La Palabra de Dios, la Biblia
Santa.
CAPÍTULO CUATRO:
No hay ninguna prueba para Capítulo
Cuatro.
CAPÍTULO CINCO:
1. Mateo 9:35.
2-11. Compare sus respuestas a estas
preguntas con la discusión de cada asunto en el Capítulo Cinco de este manual.
CAPÍTULO SEIS:
1. Mateo 13:54.
2-11. Compare sus respuestas a estas
preguntas con la discusión de cada asunto en el Capítulo Seis de este manual.
CAPÍTULO SIETE:
1.
Marcos 9:36-37.
2. Una ayuda didáctica es algo que
ayuda usted a enseñar una lección. Puede ser una actividad que ayuda a los
estudiantes a entender una cierta verdad Bíblica. También puede ser un objeto
que se puede ver, oír, o tocar [una ayuda audio-visual].
3. La palabra "audio" se
refiere a oír. La palabra "visual" se refiere a ver. Una "ayuda
audio-visual" es algo que puede verse y/o puede oírse y qué ayuda a
aprender.
4. Las ayudas didácticas son
importantes porque ver, oír, y hacer son las maneras principales por las cuales
nosotros aprendemos.
5. Él usó los objetos simples del
ambiente.
CAPÍTULO OCHO:
1. Juan 2:24-25.
2. Un "público" es el
grupo de personas a quien usted enseñará. "Analizar" algo es
estudiarlo en detalle, examinar sus características cuidadosamente, estudiar
las partes de un todo. Analizar el público significa estudiar cuidadosamente
las características de un grupo de personas a quien usted enseñará.
3. Analizar a un público es
importante porque la aprendizaje es afectada por muchos factores como el
idioma, educación, cultura, habilidades físicas, madurez espiritual, sexo,
estado matrimonial, niveles sociales y económicos, necesidades personales y
edad. Si usted no analiza a su público, usted puede estar enseñando abajo o
arriba de sus niveles de madurez educacionales y espirituales. Usted talvez no
use un lenguaje que ellos entienden. Talvez usted no relacione sus lecciones a
su nivel social y económico y a sus necesidades personales.
4. Compare su resumen con la
discusión en Capítulo Ocho.
5. Compare su resumen a lo que es
dado para el grupo de edad que usted seleccionó para escribir sobre.
CAPÍTULO NUEVE:
1. Colossenses 1:28.
2. Un objetivo es una meta o
finalidad de una acción. Es un punto, meta, o resultado deseado que debe ser
logrado. Cuando un maestro declara los objetivos, él escribe declaraciones de
metas para sus estudiantes. Éstos se declaran para describir lo que los
estudiantes podrán hacer después de completar la lección.
3. Ellos dirigen las
oraciones, planes, enseñanza, y actividades de aprendizaje del maestro hacia
una meta específica.
Ellos pueden ser usados para medir
la efectividad de la enseñanza.
Ellos mejoran su enseñanza.
Ellos ayudan los estudiantes a
tornaren hacedores de la Palabra en lugar de sólo oidores.
4. Los objetivos generales son metas
que se aplican en general a su enseñanza. Ellos son los objetivos que los
estudiantes deben lograr durante un período de tiempo. Los objetivos
específicos difieren de lección a lección. Ellos son específicamente los
objetivos para una lección individual.
5. B es el objetivo correcto. Él es
declarado por lo que se refiere a la conducta observable del estudiante.
6. La meta final de la enseñanza
Bíblica se declara en Colosenses 1:28.
CAPÍTULO DIEZ:
1. Proverbios 15:2.
2. Compare su lista con la discusión
en Capítulo Diez.
3.
Introducción
Cuerpo
Aplicación
Conclusión
4. Compare su resumen con la
discusión en Capítulo Diez.
5. No hay ninguna respuesta correcta
o errada. El objetivo es que usted pueda planear una lección usando las
habilidades aprendidas en este capítulo.
CAPÍTULO ONCE:
1. Filipenses 1:10.
2. Evaluación es el proceso de
examinar algo cuidadosamente.
3. Es importante que nosotros
evaluemos nuestra enseñanza cuidadosamente, si nosotros deseamos mejorar el don
que Dios nos ha dado.
4.
Los Objetivos
Respuestas
Pruebas
La Actuación del Maestro
5. Compare su resumen con la
discusión en Capítulo Once.
6. Usted puede usarlos como
oportunidades para el crecimiento espiritual y transformación. Usted puede
desarrollar su habilidad más allá como un maestro.
CAPÍTULO DOCE:
1. 2 Timoteo 3:16-17.
2. La expresión "plan de
estudios" se refiere a un curso organizado de estudio. Puede referirse a
un solo curso o a todos los cursos usados en una escuela. "Plan de
estudios bíblico" es un curso organizado de estudio de la Biblia.
3. Compare su resumen con la
discusión en Capítulo Doce.
4. Use las habilidades aprendidas en
Capítulo Diez de este curso para desarrollar una serie de lecciones de la
Biblia. Escriba estas lecciones en detalle. En el futuro, usted habrá
desarrollado su propio plan de estudios. Use la "Lista de Comprobación de
Evaluación del Plan de Estudios" para ayudar a identificar las maneras de
mejorar los materiales que usted desarrolló.
CAPÍTULO TRECE:
1. Proverbios 9:10.
2. Un estudiante analfabeto es uno
que no lee o escribe en su propio idioma.
3. Compare su resumen con la
discusión en Capítulo Trece.
CAPÍTULO CATORCE:
1. Juan 17:8.
2. Entrenamiento “antes del
servicio” y entrenamiento “en servicio”.
3. Compare su resumen con la
discusión en Capítulo Catorce.
4. Para sugerencias sobre el
reclutamiento vea aquellos listados en Capítulo Catorce.
5. Compare su resumen con la
discusión en Capítulo Catorce.
6. Compare su resumen con la
discusión en Capítulo Catorce.
7. Usted puede evaluar a un maestro:
Usando las
habilidades aprendidas en el Capítulo Once de este curso.
Por los términos de la descripción
del ministerio.
Con relación a la guarda del
compromiso del maestro.
Observándolos mientras enseñan.
Observando el "fruto" de
su enseñanza.
CAPÍTULO QUINCE:
1. Romanos 10:14-15ª.
2. Predicar es el acto de entregar
un discurso [un sermón o el examen sistemático de un asunto] qué instruye otros
de una manera formal.
3. Compare su resumen con la
discusión en Capítulo Quince.
4.
Los predicadores
deben vivir lo que ellos predican.
Si usted es específicamente
llamado a predicar, eso no es una opción.
La predicación debe ser basada en
la Palabra de Dios.
Los motivos deben ser correctos.
5. Porque la demostración del poder
de Dios confirma la predicación de Su Palabra.
CAPÍTULO
DIECISÉIS:
1. 2 Timoteo 4:2.
2. Las diferencias básicas entre
predicar y enseñar son:
Los métodos
usados en la predicación a menudo difieren de aquellos usados en la enseñanza.
Normalmente no se usan métodos que requieren la participación del público
porque normalmente la predicación involucra a un público mayor.
El estilo de entrega difiere en la
predicación porque el público normalmente incluye todo las edades. El estilo de
entrega debe ajustarse a un nivel común que pueda entenderse por los niños,
juventud, y adultos.
Usted normalmente no tiene el plan
de estudios impreso para guiarlo como es a menudo el caso en la Escuela
Dominical o escuelas de la iglesia. Con la dirección del Señor, usted debe
determinar el tipo y contenido de su mensaje.
3. Los pasos básicos para planear un
sermón son como aquellos de la enseñanza. Ellos incluyen a lo siguiente:
Prepárese
espiritualmente.
Analice el público.
Establezca los objetivos.
Esboce el mensaje usando la
estructura básica que incluye una introducción, el cuerpo del mensaje, la
aplicación, y la conclusión.
4. La predicación tópica enfoca en
los temas específicos como el fruto espiritual, guerra espiritual, los dones
espirituales, etc. Usted selecciona un tema particular encendido de uno de
estos temas y lo desarrolla en el sermón.
5. En la predicación textual, un
pasaje bíblico llave forma la verdad central o texto de la lección. El resto
del mensaje se construye sobre esta una verdad central.
6. La predicación expositiva es un
tipo más detallado de predicación que la predicación tópica o textual. Puede
enfocar en un asunto específico o pasaje de la Escritura, un libro de la
Biblia, o un personaje de la Biblia. Él explica en detalle todo que se enseña,
versículo por versículo, e incluso palabra por palabra.
7. Compare su respuesta con la
discusión en Capítulo Dieciséis.
8. Compare su respuesta con la
discusión en Capítulo Dieciséis.
9. Compare su respuesta con la
discusión en Capítulo Dieciséis.
DOWNLOAD HERE>>>